本文選題：雙語(yǔ) + 雙文化��； 參考：《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》2011年08期

【摘要】：21世紀(jì)初,我國(guó)部分地區(qū)開(kāi)始流行"雙語(yǔ)教學(xué)",教育部也陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)和支持雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。然而在雙語(yǔ)教學(xué)熱潮中,一個(gè)不容忽視的問(wèn)題卻沒(méi)有得到廣泛重視,即從本質(zhì)上說(shuō),雙語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)是否具有可行性。這里涉及國(guó)界之間的雙文化語(yǔ)境問(wèn)題。因此本文試圖分析我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)行之下存在的實(shí)際問(wèn)題,用文化理論來(lái)解讀雙語(yǔ)教學(xué)生存的原因。
[Abstract]:At the beginning of the 21st century, bilingual teaching has become popular in some parts of China, and the Ministry of Education has issued policies to encourage and support the development of bilingual teaching. However, in the upsurge of bilingual teaching, a problem that can not be ignored has not been widely paid attention to, that is, whether bilingual teaching is feasible in our country in essence. This involves the question of the bicultural context between national boundaries. Therefore, this paper tries to analyze the practical problems under the practice of bilingual teaching in China, and explain the reasons for the survival of bilingual teaching by cultural theory.
【作者單位】： 浙江大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)系;
【分類號(hào)】：H09

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本文編號(hào)：1821837