本文選題：國(guó)別化教材 + 詞匯��； 參考：《湖南師范大學(xué)》2014年碩士論文

【摘要】：本文選取了兩本針對(duì)泰國(guó)中學(xué)生的國(guó)別化初級(jí)漢語(yǔ)教材——《體驗(yàn)漢語(yǔ)》和《快樂(lè)中國(guó)行漢語(yǔ)教程》進(jìn)行對(duì)比。 《體驗(yàn)漢語(yǔ)》是由“國(guó)際語(yǔ)言研究與發(fā)展中心”在中國(guó)國(guó)家漢辦和泰國(guó)基礎(chǔ)教育委員會(huì)的合作與幫助下專門為泰國(guó)中學(xué)生編寫的一套系列教材�！犊鞓�(lè)中國(guó)行》是天津?qū)嶒?yàn)中學(xué)編寫的專門針對(duì)泰國(guó)學(xué)生的中泰文對(duì)照的中學(xué)漢語(yǔ)教材,由中泰兩國(guó)數(shù)十位專家通力合作完成。本文將選取這兩套教材供初一年級(jí)使用的部分作為對(duì)比研究對(duì)象。 本人曾通過(guò)國(guó)家漢辦以漢語(yǔ)教師志愿者的身份在泰國(guó)從事過(guò)一年的漢語(yǔ)教學(xué),使用的教材是《體驗(yàn)漢語(yǔ)》,獲得了可貴的第一手資料。因而,本文將在數(shù)據(jù)分析和問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,從詞匯、功能項(xiàng)目、文化因素、課文等四方面進(jìn)行對(duì)比研究。 詞匯方面：對(duì)比兩套教材的詞匯總量,分冊(cè)詞匯量,分課詞匯量,以及超綱詞匯。 功能項(xiàng)目方面：對(duì)比兩套教材功能項(xiàng)目的總量,功能類別的比例,共有功能項(xiàng)目以及是否滿足泰國(guó)學(xué)生功能項(xiàng)目需求等方面。 文化因素方面：對(duì)比兩套教材涉及的文化因素總量,文化因素呈現(xiàn)形式等。 課文方面：從課文的形式、話題、語(yǔ)言、課文難度等方面進(jìn)行對(duì)比。
[Abstract]:In this paper, two primary Chinese textbooks for Thai middle school students, "experience Chinese" and "Happy Chinese course", are compared. "experience Chinese" is a series of textbooks specially developed by the International Centre for language Research and Development, with the cooperation and help of the Chinese State Office of China and the Thai Council for basic Education. A Chinese-Thai controlled Chinese textbook developed by Tianjin Experimental Middle School for Thai students, Cooperation by dozens of experts from China and Thailand. This article will select the two sets of textbooks for the first grade part of the comparative study. I have been teaching Chinese in Thailand for one year as a volunteer of Chinese teachers through the National Office of the Chinese language. I have obtained valuable first-hand information by using the textbook "experience Chinese". Therefore, on the basis of data analysis and questionnaire survey, this paper makes a comparative study from four aspects: vocabulary, functional items, cultural factors and texts. Vocabulary: comparison of the two sets of textbooks vocabulary, vocabulary, class vocabulary, and super-outline vocabulary. Functional items: compare the total number of functional items, the proportion of functional categories, the common functional items and whether or not to meet the needs of Thai students. Cultural factors: the comparison of the two sets of teaching materials involved in the total amount of cultural factors, cultural factors, and so on. Text: from the text form, topic, language, text difficulty and so on.
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195.4

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 譚國(guó)安;;近十年來(lái)泰國(guó)漢語(yǔ)教材的研發(fā)與采用概況[J];國(guó)際漢語(yǔ);2011年01期

2 屈燕飛;Adam Gbur;;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化因素導(dǎo)入[J];河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年05期

3 李曉琪;《HSK詞匯等級(jí)大綱》中形容詞和副詞的詞類標(biāo)注問(wèn)題[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);1997年04期

4 李紹林;;《等級(jí)大綱》與漢語(yǔ)教材生詞的確定[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);2006年05期

5 吳建平;;泰國(guó)漢語(yǔ)教育與漢語(yǔ)推廣現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[J];集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2012年02期

6 朱素弟;;對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫要注意的幾個(gè)問(wèn)題[J];考試周刊;2009年30期

7 佟秉正;;初級(jí)漢語(yǔ)教材的編寫問(wèn)題[J];世界漢語(yǔ)教學(xué);1991年01期

8 楊石泉;;教材語(yǔ)料的選擇[J];世界漢語(yǔ)教學(xué);1991年01期

9 呂必松;;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論(講義)[J];世界漢語(yǔ)教學(xué);1992年02期

10 倪傳斌,王志剛,王際平,汪臘萍;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)功能項(xiàng)目表的綜合量化研究——兼論“結(jié)構(gòu)-功能-文化”統(tǒng)一體量化新途徑[J];現(xiàn)代外語(yǔ);2004年02期

，

本文編號(hào)：1778851