本文選題：錯(cuò)誤分析　切入點(diǎn)：內(nèi)高班維吾爾族學(xué)生　出處：《東北師范大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：隨著中國外語教學(xué)的進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量最先在各大城市得到了顯著改善。然而由于種種因素的制約，少數(shù)民族地區(qū)的英語教學(xué)水平還是相對(duì)落后。雖然有內(nèi)高班，內(nèi)初班等西部援助計(jì)劃提供給少數(shù)民族學(xué)生得到良好教育的機(jī)會(huì)，初高中少數(shù)民族學(xué)生英語學(xué)習(xí)中還是存在著不少問題。 本文以三語習(xí)得理論及研究為基礎(chǔ)錯(cuò)誤分析(EA)為手段，對(duì)吉林省某高中，兩個(gè)班的91名維吾爾族學(xué)生在英語作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行了一項(xiàng)對(duì)比研究，同時(shí)作者還運(yùn)用調(diào)查問卷了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況及對(duì)這三種語言所持的態(tài)度。本文旨在研究這些錯(cuò)誤出現(xiàn)的規(guī)律，分析它們產(chǎn)生的原因，并找出L1（維吾爾語）和L2（漢語）在學(xué)生英語寫作過程做起的作用。 分析結(jié)果表明:母語（維吾爾族）和漢語都在維吾爾族高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中有影響。但來自漢語的負(fù)遷移遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出維吾爾語的負(fù)遷移作用。其次，基于學(xué)生的作文，可以得出漢語寫作能力的高低對(duì)英語寫作水平是有影響的。這一發(fā)現(xiàn)表明，如果學(xué)習(xí)者漢語水平比較低，那么漢語將無法正常在母語和外語之間起到連接作用，，從而產(chǎn)生消極的影響。第三，第一及第二語言思維模式的困擾，也是高中維吾爾族學(xué)生第三語言習(xí)得過程中的大難題。最后，希望本文研究結(jié)果能夠?qū)S吾爾族內(nèi)高班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有所幫助。
[Abstract]:With the progress of China foreign language teaching, the teaching quality has been significantly improved in the first major city. However, due to various factors, the level of English Teaching in ethnic minority areas is relatively backward. Although there is a high class, the beginning of the class in Western aid programs to give minority students get a chance for a good education, junior high school and senior high school minority minority students in English learning there are still many problems.
Based on the theoretical analysis and Research on three language acquisition based on error (EA) as a means of a high school in Jilin Province, 91 Uygur students of two classes in the English writing errors of a comparative study, at the same time the author also use the questionnaire to understand the basic condition of students' learning and attitude towards it three kinds of language. This paper aims to study the error rule, analysis of their causes, and find out the L1 (Uyghur) and L2 (Chinese) students in the English writing process start.
The analysis results show that: the mother tongue (Uygur) in Uygur and Chinese high school students' English learning effect. But the negative influence of negative transfer from Chinese far beyond the Uyghur language. Secondly, based on the student's composition, can draw the Chinese writing ability has influence on English writing level. This finding indicates that if the learner, Chinese level is relatively low, then the Chinese will be normal between the mother tongue and the foreign language plays a connecting role, and thus have a negative impact. Third, first and two language thinking problems, also is a big problem of high school Uyghur Students in third language acquisition. Finally, I hope that this study can have help the English learning of Uygur students with high.

【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G633.41;H215

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1721372