本文選題：教師認(rèn)知　切入點(diǎn)：雙語教學(xué)　出處：《繼續(xù)教育研究》2011年03期

【摘要】：非外語專業(yè)高校實(shí)施雙語教學(xué)的關(guān)鍵是雙語教師,雙語教師對(duì)雙語教學(xué)的認(rèn)知及實(shí)施能力決定著雙語教學(xué)的成敗。職前教育、在職培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉和環(huán)境營(yíng)造等四大要素,與雙語教師認(rèn)知及教學(xué)能力培養(yǎng)之間形成一個(gè)互為條件、彼此銜續(xù)的矛盾集合體,既密切聯(lián)系又有所區(qū)別。解決這些矛盾是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要系統(tǒng)的觀念和方法,多管齊下,有所區(qū)分,有所側(cè)重,有針對(duì)性地分步實(shí)施。
[Abstract]:The key to bilingual teaching in non-foreign language major colleges and universities is bilingual teachers. Bilingual teachers' cognition and ability to implement bilingual teaching determine the success or failure of bilingual teaching. There are four elements: pre-service education, on-the-job training, practical training and environment construction. Forming a mutual condition with bilingual teachers' cognition and cultivation of teaching ability, the contradiction aggregate of each other's title and continuity is not only closely related but also different. Solving these contradictions is a systematic engineering, which requires systematic concepts and methods, and multi-pronged approaches. There are distinctions, some emphasis, targeted step by step implementation.
【作者單位】： 西安外國語大學(xué)出國留學(xué)人員培訓(xùn)部;
【分類號(hào)】：H09

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本文編號(hào)：1690364