本文選題：離合詞　切入點(diǎn)：學(xué)習(xí)策略　出處：《南京大學(xué)》2012年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：離合詞是對外漢語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),在離合詞學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的使用影響著學(xué)習(xí)效果。但目前還沒有學(xué)者以學(xué)習(xí)策略為角度對離合詞學(xué)習(xí)進(jìn)行研究,因此本論文嘗試研究留學(xué)生學(xué)習(xí)離合詞時(shí)學(xué)習(xí)策略的使用情況,及其與離合詞學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。 本論文在已有的離合詞與學(xué)習(xí)策略相關(guān)研究的基礎(chǔ)之上,采用問卷調(diào)查和訪談的形式,對韓國中高級漢語水平留學(xué)生動(dòng)賓式離合詞學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)策略的總體使用情況、有效性及其影響因素進(jìn)行了調(diào)查研究。本次考察對象為南京大學(xué)和南京師范大學(xué)中高級漢語水平共40名韓國留學(xué)生。 論文主體分為四個(gè)部分。第一部分綜述了國內(nèi)離合詞及學(xué)習(xí)策略的相關(guān)理論及研究成果。國內(nèi)離合詞研究本體研究較多,應(yīng)用研究主要是偏誤分析和習(xí)得順序研究,揭示了留學(xué)生較難習(xí)得離合詞的部分原因,但未關(guān)注學(xué)習(xí)者本身的學(xué)習(xí)行為對學(xué)習(xí)效果的影響。已有的學(xué)習(xí)策略研究證明,學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成就之間存在關(guān)系。因此本論文選擇從學(xué)習(xí)策略角度對離合詞學(xué)習(xí)進(jìn)行研究。 第二部分介紹了研究設(shè)計(jì),包括研究問題和前提假設(shè)、研究對象、研究工具和局限性說明。本次研究的方法是問卷調(diào)查和訪談,問卷包括筆者根據(jù)已有研究成果結(jié)合考察對象實(shí)際水平制作的離合詞測試問卷及以O(shè)xford SILL量表為基礎(chǔ)修改所得的離合詞學(xué)習(xí)策略問卷(包括個(gè)人信息表)。測試卷作為評判調(diào)查對象離合詞學(xué)習(xí)成就的主要標(biāo)準(zhǔn)。策略問卷作為描述調(diào)查對象離合詞學(xué)習(xí)策略使用狀況的主要依據(jù),使用克萊特五度量表,以SPSS18.0軟件為統(tǒng)計(jì)工具,檢驗(yàn)有效的學(xué)習(xí)策略,考察影響學(xué)習(xí)策略的因素。 第三部分為數(shù)據(jù)分析及調(diào)查結(jié)論,調(diào)查結(jié)果顯示：被試者在離合詞學(xué)習(xí)過程中使用最多的是社交策略,其次是元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略,最少使用的是情感策略。分項(xiàng)策略中,選擇性注意和區(qū)別對待策略、語法策略、充分利用目的語資源策略與離合詞成績顯著相關(guān),有利于離合詞學(xué)習(xí)。借用母語策略阻礙離合詞學(xué)習(xí)。高分組和低分組在四類策略上均未表現(xiàn)出顯著差異,但高分組學(xué)習(xí)者更多地使用利用目的語資源策略、語法策略和日記策略；性別、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在對離合詞學(xué)習(xí)策略的使用影響上未表現(xiàn)出明顯差異,但女性比男性更多地使用自我鼓勵(lì)策略,融合型動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)者在離合詞測試中獲得了更高的成績。 第四部分為對調(diào)查結(jié)果的分析討論。經(jīng)過研究分析發(fā)現(xiàn)：韓國留學(xué)生由于不確定離合詞的用法而更多地使用社交策略中的回避、替代、借助其他語言策略；而較少使用認(rèn)知策略中的具體技巧使得韓國留學(xué)生對離合詞的掌握情況總體上不理想。結(jié)合訪談分析發(fā)現(xiàn),融合型動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)者比工具型動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)者在離合詞學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)熱情更高,測試成績更好。 最后的結(jié)語總結(jié)了研究結(jié)果,并對離合詞教材、詞典編寫、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法提出一些建議。研究發(fā)現(xiàn),離合詞的教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱。教師應(yīng)充分了解“選擇性注意”的作用和地位,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別對待語言難點(diǎn)。本次研究結(jié)果顯示出學(xué)習(xí)者對教師十分依賴,自主學(xué)習(xí)能力不足。學(xué)習(xí)者應(yīng)重視離合詞,并主動(dòng)運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略,如區(qū)別對待語言難點(diǎn)、花更多時(shí)間學(xué)習(xí)離合詞、充分利用目的語資源、查字典時(shí)關(guān)注用法和例句等,以改善離合詞學(xué)習(xí)效果。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 祁尚書;離合詞的特點(diǎn)、語用和仿造[J];閱讀與寫作;2002年07期

2 華玉山;關(guān)于離合詞的語用問題[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對外漢語教學(xué)與研究版);2005年03期

3 聶仁忠，王德山;淺議離合詞[J];濟(jì)寧師專學(xué)報(bào);1994年02期

4 曹保平,馮桂華;“離合詞”的構(gòu)成及離合規(guī)律[J];廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2003年04期

5 梁馳華;離合詞的價(jià)值及處理方式——兼評詞類研究的方法[J];廣西師院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2000年04期

6 丁勇;漢語動(dòng)賓型離合詞的語用分析[J];語言研究;2002年S1期

7 段業(yè)輝;論離合詞[J];南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1994年02期

8 饒勤!100037;動(dòng)賓式離合詞配價(jià)的再認(rèn)識[J];語言教學(xué)與研究;2001年04期

9 付士勇;論離合詞[J];黔東南民族師專學(xué)報(bào);2001年01期

10 李炳生;詞匯教學(xué)中應(yīng)注意的一類詞──離合詞[J];語言與翻譯;1996年03期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 于璐;;Learning strategies used by high-proficiency and low-proficiency listeners—A study on language learning strategies of non-English majors[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

2 林海英;;大學(xué)英語詞匯教學(xué)可選策略初探[A];福建省外國語文學(xué)會(huì)2005年年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

3 任玉丹;邊玉芳;;學(xué)習(xí)策略對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的影響研究——來自PISA2003的數(shù)據(jù)[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

4 高丙成;劉儒德;;小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)及類型分析[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

5 張紹禮;赫秋菊;;體育教育專業(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[A];第七屆全國體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（一）[C];2004年

6 周國韜;張平;;小學(xué)生學(xué)習(xí)策略、自我效能感和學(xué)業(yè)成績關(guān)系的研究[A];全國第七屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1993年

7 劉丙元;;師范生學(xué)習(xí)歸因、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績關(guān)系的研究[A];山東省師范教育學(xué)會(huì)2002年度師范教育研究優(yōu)秀成果論文集[C];2002年

8 張軍華;;對學(xué)習(xí)策略發(fā)展性研究中矛盾結(jié)論的思考[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

9 王筱枚;趙俊峰;;中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)策略應(yīng)用特點(diǎn)調(diào)查研究[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

10 李凌云;劉電芝;何華;;小學(xué)五年級兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略干預(yù)對改善其執(zhí)行功能的研究[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 山東省高密市注溝小學(xué) 翟錫魁;也談學(xué)習(xí)策略[N];學(xué)知報(bào);2010年

2 貴州安順西秀區(qū)寧谷職業(yè)中學(xué)英語教師 管龍;培養(yǎng)初中生英語“學(xué)習(xí)策略”的淺探[N];學(xué)知報(bào);2010年

3 方克敏;論外語教學(xué)中的學(xué)習(xí)策略[N];經(jīng)濟(jì)信息時(shí)報(bào);2008年

4 西和縣南關(guān)小學(xué)教師 方朵;強(qiáng)化策略教育提高學(xué)習(xí)效率[N];隴南日報(bào);2010年

5 大方縣百納民族中學(xué) 方麗;淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的學(xué)習(xí)策略[N];貴州民族報(bào);2011年

6 秦業(yè)權(quán) 褚玉龍;這樣的學(xué)習(xí)氣氛有望成就“非凡”天才[N];經(jīng)濟(jì)參考報(bào);2004年

7 李翠蘭;教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[N];廣元日報(bào);2009年

8 山東省青州市彌河初級中學(xué) 張鳳華　田瑞英;轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 提高學(xué)習(xí)能力[N];學(xué)知報(bào);2011年

9 江蘇省海安高級中學(xué) 吉傳勇;如何借鑒國外英語教學(xué)模式[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2005年

10 夏小萍;怎樣做到積極學(xué)習(xí)與有效學(xué)習(xí)[N];九江日報(bào);2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 王俊;現(xiàn)代漢語離合詞研究[D];華中師范大學(xué);2011年

2 李郁;意識學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)策略使用的相關(guān)性研究[D];上海外國語大學(xué);2011年

3 李菡幽;基于學(xué)習(xí)策略的漢語作為第二語言語法偏誤研究[D];福建師范大學(xué);2011年

4 熊蘇春;在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生語言學(xué)習(xí)焦慮與學(xué)習(xí)策略使用之關(guān)系研究[D];上海外國語大學(xué);2012年

5 張靜;從學(xué)習(xí)者個(gè)體差異看人格特質(zhì)、語言學(xué)習(xí)策略和英語語言能力的關(guān)系[D];上海外國語大學(xué);2010年

6 張晶;非英語專業(yè)本科生學(xué)習(xí)策略與英語實(shí)際運(yùn)用能力的研究[D];吉林大學(xué);2004年

7 杜曉新;學(xué)習(xí)困難兒童學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式的構(gòu)建與實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2006年

8 周永壘;學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)策略研究[D];遼寧師范大學(xué);2004年

9 何斌;基于可拓邏輯的機(jī)器學(xué)習(xí)理論與方法[D];華南理工大學(xué);2005年

10 吳勇毅;不同環(huán)境下的外國人漢語學(xué)習(xí)策略研究[D];上海師范大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 邵新光;學(xué)習(xí)策略及其在小學(xué)初級階段英語學(xué)習(xí)中的作用[D];山東師范大學(xué);2003年

2 石建新;掌握中學(xué)物理學(xué)習(xí)策略的研究[D];華中師范大學(xué);2003年

3 蔣京川;成就目標(biāo)定向與班級動(dòng)機(jī)氛圍、學(xué)習(xí)策略、學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究[D];華中師范大學(xué);2004年

4 呂天一;在高中英語教學(xué)中應(yīng)用元認(rèn)知指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略的可行性[D];遼寧師范大學(xué);2004年

5 李群飛;韓國中高級漢語水平留學(xué)生動(dòng)賓式離合詞學(xué)習(xí)策略研究[D];南京大學(xué);2012年

6 張亞玲;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略的實(shí)驗(yàn)研究[D];首都師范大學(xué);2000年

7 姚琴;中學(xué)生與大學(xué)生學(xué)習(xí)策略之對比研究[D];蘇州大學(xué);2002年

8 萬新宇;思想政治課學(xué)習(xí)策略探究[D];東北師范大學(xué);2003年

9 董寧;大連海事大學(xué)航海類專業(yè)學(xué)生英語聽說學(xué)習(xí)策略研究[D];大連海事大學(xué);2010年

10 鄧方君;高中生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略的研究[D];重慶大學(xué);2010年

，

本文編號：1621809