本文關(guān)鍵詞： 反問句 韓國學(xué)生 習(xí)得 教學(xué)建議　出處：《復(fù)旦大學(xué)》2012年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：本文為了解韓國學(xué)生漢語反問句的習(xí)得情況,我們對語料庫中的15個反問句式進(jìn)行了考察,統(tǒng)計分析各個反問句式的輸出情況,與漢語作為母語者的反問句式使用情況作比較,分析討論了各個句式的輸出比例。通過問卷調(diào)查和聽力理解測試,考察了學(xué)生對反問句的意識情況和理解程度。最后,根據(jù)漢韓輸出情況考察、問卷調(diào)查、聽力理解測試和習(xí)得難易順序探討,我們針對韓國學(xué)生的反問句教學(xué)提出了建議。 全文共分八個部分： 第一章,緒論。交代了選題的意義、材料來源和研究方法以及研究的思路等基本信息。 第二章,相關(guān)研究綜述。回顧了幾十年來學(xué)界對反問句的研究成果。 第三章,在對比分析理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行漢韓反問句格式對比,找出異同點。 第四章,通過分析中介語語料中的韓國學(xué)生的15個反問句的輸出情況,與本族人母語輸出情況進(jìn)行比較,韓國學(xué)生輸出的反問句絕大部分都是特殊格式反問句。另外還考察了韓語語料中的反問句輸出情況。 第五章,通過問卷調(diào)查方式,考察韓國學(xué)生對反問句的意識程度。我們也對本族人做調(diào)查,并通過比較來討論韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的反問句意識。總體來看,韓國學(xué)生的反問句整體意識比母語者差。 第六章,為了考察韓國學(xué)生對漢語反問句的輸入理解情況進(jìn)行了聽力測試。聽力測試的正確率較高,可能因為整個測試題的難度不高。討論了韓國學(xué)生對各個句式的理解情況。 第七章,根據(jù)前文對15個反問句格式的韓國學(xué)生的考察結(jié)果,我們就教材中相關(guān)各式的設(shè)置和編排提出了相關(guān)的教學(xué)建議。 第八章,結(jié)語。總結(jié)全文的主要內(nèi)容、以解決的問題以及存在的缺點與不足,并提出了繼續(xù)研究的方向。
[Abstract]:In order to understand the acquisition of Chinese rhetorical sentences among Korean students, we investigate the 15 rhetorical sentence patterns in the corpus, and analyze the output of each rhetorical sentence, and compare it with that of Chinese native speakers. This paper analyzes and discusses the output ratio of each sentence pattern. Through the questionnaire and listening comprehension test, the author investigates the students' awareness and understanding of rhetorical questions. Finally, according to the output of Chinese and Korean, the questionnaire is conducted. This paper discusses the order of listening comprehension test and acquisition difficulty, and puts forward some suggestions on the teaching of rhetorical sentences for Korean students. The full text is divided into eight parts:. The first chapter, introduction, explains the significance of the topic, material sources, research methods and research ideas and other basic information. Chapter two reviews the research achievements of rhetorical questions in recent decades. Chapter three, on the basis of contrastive analysis theory, contrasts the patterns of Chinese and Korean rhetorical questions and finds out the similarities and differences. Chapter 4th, by analyzing the output of 15 rhetorical sentences of Korean students in the interlanguage corpus, compares them with native speakers. Most of the rhetorical sentences output by Korean students are in special form. In addition, the output of rhetorical questions in the Korean corpus is investigated. Chapter 5th, by means of a questionnaire survey, investigates the awareness of Korean students on rhetorical questions. We also investigate their own ethnic groups, and discuss the awareness of rhetorical questions in Korean students' learning Chinese by comparison. Generally speaking, Korean students' overall awareness of rhetorical questions is worse than that of native speakers. In chapter 6th, in order to investigate the Korean students' listening comprehension of Chinese rhetorical sentences, the correct rate of listening test is higher. This paper discusses the Korean students' understanding of each sentence structure because of the difficulty of the whole test. In Chapter 7th, based on the results of the survey of 15 Korean students in the form of rhetorical questions, we put forward some teaching suggestions on how to set up and arrange the teaching materials. Chapter 8th, conclusion. Summarize the main contents of the paper, solve the problems, shortcomings and shortcomings, and put forward the direction of further research.
【學(xué)位授予單位】：復(fù)旦大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1494787