本文關(guān)鍵詞：基于情境創(chuàng)設(shè)法的漢語國際教育口語教學(xué)模式探討　出處：《西安外國語大學(xué)》2014年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言的重要目的在于恰當(dāng)使用語言，提高交際能力，以應(yīng)對(duì)日常交流的需求。因此，怎樣使學(xué)生掌握適用于不同場(chǎng)合的漢語成為漢語國際教育口語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急�？谡Z課堂是培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)者的交際能力，，提高漢語交流水平的主要場(chǎng)合和形式。在漢語國際教育口語教學(xué)過程中，課堂的主導(dǎo)者——教師頻繁地使用了情境創(chuàng)設(shè)法，故本文選擇漢語國際教育口語教學(xué)作為研究對(duì)象，從情境創(chuàng)設(shè)理論著手，分析該理論指導(dǎo)下的漢語國際教育口語教學(xué)模式，結(jié)合本人的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述課堂情境創(chuàng)設(shè)的原則和方法，闡述基于情境創(chuàng)設(shè)法的漢語國際教育口語教學(xué)模式的重要性和優(yōu)越性。 論文第一部分簡述本研究的背景、意義、研究方法以及創(chuàng)新之處。第二部分論述情境創(chuàng)設(shè)法的定義和理論支撐。情境創(chuàng)設(shè)法的理論基礎(chǔ)包括輸入假說和情感過濾假說、建構(gòu)主義情境認(rèn)知觀和學(xué)習(xí)觀、成就動(dòng)機(jī)理論。第三部分是對(duì)基于情境創(chuàng)設(shè)法的漢語國際教育口語教學(xué)模式探討，包括論述目前漢語國際教育口語課堂存在的問題，分析情境創(chuàng)設(shè)法基礎(chǔ)上的的口語課堂教學(xué)模式的優(yōu)越性以及基于該方法的口語課堂模式的重要性和必要性。第四部分在情境創(chuàng)設(shè)法的理論基礎(chǔ)上，結(jié)合本人的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出基于情境創(chuàng)設(shè)法的漢語國際教育口語課堂六點(diǎn)教學(xué)原則及方法。第五部分是在情境創(chuàng)設(shè)法理論知識(shí)及原則方法指導(dǎo)下的漢語國際教育口語課型教案，展示情境創(chuàng)設(shè)法在口語課堂中的具體應(yīng)用方法。 本人希望通過從理論和實(shí)踐方面對(duì)情境創(chuàng)設(shè)法以及基于情境創(chuàng)設(shè)法的漢語國際教育口語課堂教學(xué)模式做科學(xué)研究，對(duì)漢語國際教育口語教學(xué)有所幫助。
【學(xué)位授予單位】：西安外國語大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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1 周健;;論突出以目標(biāo)為導(dǎo)向的交際能力訓(xùn)練[J];世界漢語教學(xué);2001年03期

本文編號(hào)：1328749