本文關鍵詞：視聽說教材《走遍美國》與《家有兒女》課文對比研究

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【摘要】：本文將《走遍美國》和《家有兒女》作為研究對象,分別從課文話題、視聽錄像、課文插圖等方面對兩套教材的課文部分進行對比,從而分析出兩套教材編寫的優(yōu)勢和不足,以期望對今后編寫對外漢語視聽說教材提供些許借鑒。 通過研究發(fā)現(xiàn)：1.兩套教材都關注到了大話題的廣泛性,小話題在每冊書中的數量分布也相對平均,但是不同大話題的占有比例、小話題的廣泛性以及編排順序則需要進一步優(yōu)化,且有些小話題存在過于集中的問題。2.兩套教材都有導視問題和人物簡介,也各有自己的優(yōu)勢,《走遍美國》有分集劇情預覽,《家有兒女》有故事背景介紹；兩套教材的分段視頻時間都在心理學中提及的持續(xù)學習時間之內,但是分段后的視頻時間差距比較大,《家有兒女》還在文本處將視頻截點時間標注出來；兩套教材的抽樣視頻語速都在標準語速段之內,《走遍美國》上、下冊的視頻語速跨度比較大,難度呈遞增趨勢,但《家有兒女》的語速更趨真實自然。3.兩套教材的課文插圖來源、分布和色彩都差不多,不同大小的圖片也都有指向性的位置分布,但是《走遍美國》在教材外圖片的引用和單元主題旁的插圖選擇方面做得更為精細些,且《走遍美國》的插圖對學習者對文本的理解促進更有優(yōu)勢,《家有兒女》的插圖位置安排比較混亂。 基于以上研究,本文對對外漢語視聽說教材課文編寫提出了幾點建議：1.課文要關注大小話題的廣泛性、在不同冊中的相對均勻分布、合理排序、不過多集中在某些話題,同時要兼顧學習者感興趣的話題,可以先調查再編寫,同時要關注話題的積極影響。2.視聽錄像最好有劇情預覽、高質量且數量合理的預設問題(1-2個為宜),也可根據需求增加個性化的全劇故事背景介紹和教材人物簡介；拆分后的視頻時間要控制在10分鐘以內,且難度接近的視頻時間之間的差距最好不要太大,還可以考慮在文本部分有時間截點的標注以方便學習者自學；視聽的語速不僅要控制在標準語速段之內,還要關注難度的遞增,當然也不能因為一味關注語速而忽略了語速對人物情感表達的促進。3.課文的插圖除了關注大小、質量、色彩、位置、數量等因素之外,更重要的是取材要豐富些,分布相對均衡些,且要能促進學習者對文本的理解。
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195.4

【參考文獻】

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