本文關(guān)鍵詞：書面糾正性反饋對外語寫作銜接的影響

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【摘要】：在外語寫作教學(xué)中,教師經(jīng)常針對學(xué)生寫作中的錯誤提出書而糾正性反饋。這些反饋涉及很多語言層面,其中重要的一個層面為語言的銜接。然而,較少有研究分析書面糾正性反饋對于二語環(huán)境下銜接習(xí)得的影響。本文試圖通過實驗研究來探討書面糾正性反饋對于銜接習(xí)得可能產(chǎn)生的影響。 本文嘗試回答以下兩個研究問題：第一,從銜接角度來看,二語寫作中針對銜接的反饋對于二語寫作中銜接的習(xí)得有沒有積極影響?第二,如果有積極影響,哪種糾正性反饋(直接反饋和間接反饋)更有效?針對此問題,本文開展了實驗研究。15名學(xué)生參加了此次研究且被分成3組：控制組、直接組和間接組。在實驗中,每名受試寫5次作文。針對每次作文,研究者根據(jù)不同的組別提供不同類型的反饋。具體而言,控制組不會得到有關(guān)銜接的反饋,直接組得到直接的銜接反饋,而間接組得到間接的銜接反饋。之后對5次作文中銜接的使用情況進行研究比較。同時,對于三組之間使用銜接的差異也進行比較。 針對以上研究問題,經(jīng)過分析后得出如下結(jié)論：直接反饋對于銜接的習(xí)得有著有限的促進作用,而間接反饋對于銜接的習(xí)得更有效果。具體而言,間接反饋可以有效地擴大銜接手段的詞頻,并使銜接手段的類別更平衡。間接反饋對照應(yīng)、連接和詞匯銜接手段的習(xí)得有促進作用。而直接銜接的促進作用有限,僅僅對于修正照應(yīng)錯誤有促進作用。此研究結(jié)果對于二語寫作和二語寫作教學(xué)有指導(dǎo)意義。
【學(xué)位授予單位】：北京外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H09

【參考文獻】

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本文編號：1221792