本文關鍵詞：外國學生習得漢語同素異序易混淆詞研究

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【摘要】：本文所討論的“同素異序詞”指漢語中兩個構詞語素相同，語素的組合順序正好相反的雙音節(jié)合成詞，如“合適-適合”、“達到-到達”等。本文描寫了66對現(xiàn)代漢語常用同素異序詞的語法、語義及語用特征，并據(jù)此分析了同素異序詞現(xiàn)象的形成基礎，從對外漢語教學角度考察了同素異序詞的偏誤現(xiàn)象，并提出教學對策。 本文首先分析了同素異序詞的語法特征，發(fā)現(xiàn)其詞性主要集中在名詞、動詞、形容詞、副詞四大類，又以名詞、動詞為主，逆序后詞性不變占多數(shù)。同素異序詞最常見的結構為并列結構，其次是定中結構，逆序后結構大部分保持不變。逆序后語法功能相同的只占7.6%，語法功能不同的占了92.4%。其次分析了同素異序詞的語義特征，本文將詞對間的語義關系分為相同與不同兩大類，不同的語義類型又分為相關和不相關兩種，再根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》釋義條目將相關分為一對一相關、一對多相關、多對多相關三種情況。再次分析了同素異序詞的語用特征，主要考察同素異序詞的表達效果。最后根據(jù)語法、語義、語用的分析，認為同素異序詞現(xiàn)象的形成基礎在于漢語構詞語素和構詞方法的靈活性。 本文將同素異序詞的偏誤類型分為語法偏誤、語義偏誤和語用偏誤三大類，將偏誤原因歸納為語內(nèi)因素、語際因素、學習策略因素、語外因素和心理認知因素五個方面。通過對《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》、三套常用對外漢語教材及《現(xiàn)代漢語詞典》的考察，發(fā)現(xiàn)《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》存在詞對收錄不完整、級別不合理、詞性標注不全等問題，對外漢語教材存在詞對收錄量少、釋義不準確等問題，《現(xiàn)代漢語詞典》存在釋義體例不一、釋義失衡、兩詞循環(huán)釋義等問題。據(jù)此本文提出三種具體有效的教學方法，，分別是樹立學生的漢語語素序意識、語素教學法和整詞教學法同步進行以及將三個平面結合起來利用語境教學。
【學位授予單位】：南昌大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195

【參考文獻】

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本文編號：1221474