本文關(guān)鍵詞：俄語(yǔ)背景留學(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)習(xí)得偏誤的聲學(xué)研究及教學(xué)策略

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【摘要】：自改革開放以來(lái),我國(guó)綜合國(guó)力日漸加強(qiáng),經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)迅猛發(fā)展,我國(guó)在國(guó)際上的地位不斷提高,在這樣的大背景下,我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)蒸蒸日上,世界各地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)大幅度上升。對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)掌握好漢語(yǔ)語(yǔ)音是運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的前提,因此,漢語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)越來(lái)越受到重視。聲調(diào)教學(xué)是語(yǔ)音教學(xué)的重中之重,聲調(diào)不僅體現(xiàn)出漢語(yǔ)的特殊性,而且作為漢語(yǔ)語(yǔ)音最顯著的特征之一,是非聲調(diào)語(yǔ)言國(guó)家的留學(xué)生很難掌握的一個(gè)漢語(yǔ)語(yǔ)音要素。在聲調(diào)教學(xué)中留學(xué)生漢語(yǔ)單音節(jié)字的聲調(diào)掌握情況較好,但進(jìn)入雙音節(jié)詞、特別是進(jìn)入句子后,聲調(diào)的偏誤率明顯增高。俄語(yǔ)背景留學(xué)生在習(xí)得漢語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)會(huì)出現(xiàn)大量偏誤,尤其是聲調(diào)偏誤,從而導(dǎo)致他們?cè)谶\(yùn)用漢語(yǔ)交際時(shí)出現(xiàn)“洋腔洋調(diào)”的現(xiàn)象。本文從聽辨實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)的聲學(xué)實(shí)驗(yàn)兩個(gè)角度入手,借助第二語(yǔ)言習(xí)得的相關(guān)理論及實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)的相關(guān)理論和方法,將所收集的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)不同漢語(yǔ)水平俄語(yǔ)背景留學(xué)生的語(yǔ)音材料進(jìn)行整理并深入分析。通過(guò)語(yǔ)料分析,找出俄語(yǔ)背景留學(xué)生的聲調(diào)偏誤來(lái)源與類型,并針對(duì)這些偏誤提出行之有效的教學(xué)策略以改善留學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)音面貌,提高他們的漢語(yǔ)表達(dá)水平。全文共六章。 第一章緒論。介紹本研究的現(xiàn)狀與背景、本研究的意義、本研究的基本內(nèi)容、本研究的基本構(gòu)成、本研究有關(guān)問(wèn)卷調(diào)查和偏誤分析的幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題。 第二章實(shí)驗(yàn)步驟。本文的實(shí)驗(yàn)步驟有：一是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)發(fā)音表；二是選取適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)發(fā)音人；三是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)語(yǔ)料的收集及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、測(cè)量和處理。其中利用Adobe Aution錄音軟件進(jìn)行錄音；利用Praat軟件對(duì)錄音樣本的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、測(cè)量和處理,得出實(shí)驗(yàn)所需數(shù)據(jù)。 第三章實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。本文實(shí)驗(yàn)是通過(guò)對(duì)聽辨實(shí)驗(yàn)和聲學(xué)實(shí)驗(yàn)兩方面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。聽辨實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析分為兩步,第一步是統(tǒng)計(jì)出俄語(yǔ)背景留學(xué)生聲調(diào)調(diào)型偏誤率,并利用SPSS軟件計(jì)算方差；第二步根據(jù)所得數(shù)據(jù),對(duì)比分析俄語(yǔ)背景留學(xué)生在單音節(jié)字、雙音節(jié)詞及單句中所出現(xiàn)的聲調(diào)調(diào)型偏誤情況。聲學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析分為兩個(gè)步驟,第一步是采用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法,對(duì)基頻值進(jìn)行歸一化處理,并繪制聲調(diào)基頻曲線圖；第二步是從調(diào)型、調(diào)域、調(diào)長(zhǎng)三方面入手并結(jié)合圖表,將俄語(yǔ)背景留學(xué)生的聲調(diào)發(fā)音與中國(guó)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)音進(jìn)行對(duì)比,找出二者聲調(diào)發(fā)音的異同并總結(jié)其漢語(yǔ)聲調(diào)習(xí)得過(guò)程中的偏誤來(lái)源與類型。 第四章偏誤研究。通過(guò)分析聽辨實(shí)驗(yàn)和聲學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,從客觀和主觀兩方面出發(fā),找出俄語(yǔ)背景留學(xué)生聲調(diào)習(xí)得的偏誤來(lái)源�？陀^因素包括俄語(yǔ)負(fù)遷移的影響、目的語(yǔ)的干擾以及漢語(yǔ)聲調(diào)習(xí)得的難度普遍性與復(fù)雜性的特點(diǎn)；主觀因素包括學(xué)習(xí)者方面、教師與教法方面以及教材方面。 第五章教學(xué)建議與指導(dǎo)。通過(guò)語(yǔ)料分析,找出俄語(yǔ)背景留學(xué)生聲調(diào)習(xí)得的偏誤來(lái)源與類型,并針對(duì)這些偏誤提出行之有效的教學(xué)建議與指導(dǎo)以改善留學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)音面貌,提高他們的漢語(yǔ)交際水平。 第六章結(jié)語(yǔ)。整體總結(jié)俄語(yǔ)背景留學(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)習(xí)得研究的結(jié)果并進(jìn)行偏誤分析從而獲得結(jié)論,同時(shí)指出該論文存在的一些缺陷之處。
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1211448