本文關(guān)鍵詞：《當(dāng)代中文》（初級(jí)）與《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》（初級(jí)）比較研究

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【摘要】：外國(guó)留學(xué)生正式開始有組織的來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)開始于上世紀(jì)50年代的清華大學(xué)中國(guó)文化海外進(jìn)修班。而自從1965年北京語(yǔ)言學(xué)院也就是現(xiàn)如今的北京語(yǔ)言大學(xué)成立開始，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)開始走上了專業(yè)化和體系化發(fā)展的道路。隨之而來(lái)的越來(lái)越多的外國(guó)人或在本國(guó)或不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)追逐他們的中國(guó)夢(mèng)、漢語(yǔ)夢(mèng)。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，漢語(yǔ)教師和學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)考察標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化、語(yǔ)法解釋科學(xué)化的要求與正處于起步階段的漢語(yǔ)教材發(fā)展之間的矛盾日益突出。當(dāng)時(shí)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作的專家和學(xué)者們根據(jù)長(zhǎng)期的一線教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以綜合課程為基礎(chǔ)，以聽力、閱讀、口語(yǔ)、寫作等為輔助課程的課程體系。綜合課作為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容包含發(fā)音方法、漢字字形、詞匯學(xué)習(xí)、語(yǔ)法選講、文化導(dǎo)入等諸多方面。而作為教師授課的主要依托和學(xué)生上課重要工具的漢語(yǔ)教材對(duì)完成綜合課教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。 2003年華語(yǔ)出版社出版《當(dāng)代中文》，由復(fù)旦大學(xué)的吳中偉教授等多位知名學(xué)者編寫，是面向以英語(yǔ)為母語(yǔ)或媒介語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的對(duì)外漢語(yǔ)教材，目前正在加拿大、美國(guó)、澳大利亞、新西蘭的一些大學(xué)使用�！懂�(dāng)代中文》在對(duì)國(guó)外大學(xué)實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，充分考慮國(guó)外漢語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)，教學(xué)容量富有彈性；板塊設(shè)計(jì)盡量周，吸收語(yǔ)言學(xué)研究、第二語(yǔ)言習(xí)得研究、第二語(yǔ)言教學(xué)理論研究的最新成果，吸收現(xiàn)有國(guó)內(nèi)外教材的優(yōu)秀特點(diǎn)，其廣泛的實(shí)用性，深受各國(guó)外國(guó)學(xué)生的喜愛。 2002年北京語(yǔ)言大學(xué)出版社推出：《新實(shí)用漢語(yǔ)課本（1-5）》，是為以英語(yǔ)為母語(yǔ)或媒介語(yǔ)的學(xué)習(xí)者編寫的一套新的系列漢語(yǔ)教材，是漢辦重點(diǎn)推薦教材，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“北京語(yǔ)言大學(xué)出版社、北京大學(xué)出版社、復(fù)旦大學(xué)出版社、華語(yǔ)教學(xué)出版社、社會(huì)科學(xué)出版五大出版社在1998年到2008年出版的23種（部）教材，總約80冊(cè)對(duì)外漢語(yǔ)專著中，《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》是對(duì)外漢語(yǔ)綜合教材,影響是最大的”。 本文研究的教材是吳中偉主編的《當(dāng)代中文（初級(jí)）》華語(yǔ)2010年版和劉詢主編的《新實(shí)用漢語(yǔ)課本（初級(jí)）》北京語(yǔ)言大學(xué)2009年版，這兩本教材是課題研究的主要依據(jù)。 這兩部教材的使用范圍相對(duì)比較廣,但是目前,針對(duì)兩部教材進(jìn)行對(duì)比研究的文章在知網(wǎng)只有一篇，那就是中山大學(xué)侯東蓮的碩士學(xué)位畢業(yè)論文：《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》和《當(dāng)代中文》教學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目編寫特點(diǎn)研究。該論文只對(duì)兩套教材的語(yǔ)法特征進(jìn)行了比對(duì)性的研究，并沒有在整體上進(jìn)行全文的比較研究。所以為本論文的的研究提供了前期成果的同時(shí)，，也為論文的寫作留下了研究空間。 從兩本教材課文的長(zhǎng)度、題材、體裁三方面的設(shè)置進(jìn)行對(duì)比研究�！懂�(dāng)代中文》在長(zhǎng)度的設(shè)置上比較具有規(guī)律性,長(zhǎng)短課文安排恰當(dāng),且遵循循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》在長(zhǎng)度的設(shè)置上較為隨意,長(zhǎng)短課文的跳躍性太大。在題材上《當(dāng)代中文》題材數(shù)量比《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》稍多,并且增加了熱點(diǎn)問題相關(guān)的內(nèi)容。體裁的設(shè)置各有特點(diǎn),但都是以記敘文為主。 在課文內(nèi)容上，對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段的綜合課教材是針對(duì)漢語(yǔ)零起點(diǎn)外國(guó)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象的。在授課對(duì)象上是針對(duì)大學(xué)生為起點(diǎn)的學(xué)生，他們的智力水平和知識(shí)水平都達(dá)到了一定程度，就是漢語(yǔ)基礎(chǔ)為零，所以《當(dāng)代中文》初階階段的教材在編寫過(guò)程中課文是以交際活動(dòng)和交際功能的典型性來(lái)編排課程的�！缎聦�(shí)用漢語(yǔ)課本》內(nèi)容的特點(diǎn)簡(jiǎn)單說(shuō)就是從生活中來(lái)到生活中去。眾所周知學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的是交際，也就是要把我們課堂所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到生活中去。新實(shí)用漢語(yǔ)課本的內(nèi)容恰恰符合交際性原則。在語(yǔ)法點(diǎn)的設(shè)置上,從語(yǔ)法點(diǎn)的數(shù)量和解釋上進(jìn)行對(duì)比研究。 在語(yǔ)法點(diǎn)上，這兩本教材各自體現(xiàn)出的編寫特點(diǎn)，進(jìn)而能夠?yàn)榻窈箅A段對(duì)于初級(jí)綜合教材的編寫工作提供十分有價(jià)值的信息。通過(guò)比較分析得知，對(duì)于語(yǔ)法項(xiàng)目的選擇方面，依據(jù)這兩本教材的教學(xué)大綱覆蓋狀況分析，《當(dāng)代中文》的覆蓋程度比《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》要強(qiáng)，對(duì)應(yīng)環(huán)節(jié)所選取的語(yǔ)法項(xiàng)目的難度較高，所以在課堂學(xué)時(shí)的具體安排方面會(huì)更多，對(duì)學(xué)習(xí)者的要求標(biāo)準(zhǔn)會(huì)更高。 本論文就《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》初級(jí)和《當(dāng)代中文》初級(jí)課文、生詞、語(yǔ)法、練習(xí)等各個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的對(duì)比研究,并通過(guò)問卷調(diào)查的方式了解使用這兩部教材的學(xué)生的看法。在此基礎(chǔ)上得出兩部教材編寫的得與失,以期總結(jié)教材編寫的成敗,為后來(lái)者提供借鑒,推動(dòng)對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫研究的深入和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195.4

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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5 劉s

本文編號(hào)：1210224