本文關(guān)鍵詞：開辟外語教學(xué)走向文化自覺的新路徑——論歐洲新興課語整合式學(xué)習(xí)的文化原理

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【摘要】：課語整合式學(xué)習(xí)于20世紀(jì)90年代中期興起于歐洲,根植于建立多種語言、多元文化的文化自覺境脈之中。課語整合式學(xué)習(xí)彰顯文化的意蘊(yùn)和功效,形成了文化的多樣性原理、文化的功能性原理和文化的建構(gòu)性原理。已有的研究文獻(xiàn)表明,這種學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生養(yǎng)成多元文化意識(shí)、提升語言技能水平、建構(gòu)課目知識(shí)體系和發(fā)展高級(jí)思維能力。課語整合式學(xué)習(xí)已經(jīng)得到越來越廣泛的應(yīng)用開發(fā),展現(xiàn)出無可限量的發(fā)展前景,正在譜寫外語教學(xué)乃至整個(gè)教育領(lǐng)域的文化新時(shí)代。
【作者單位】： 廣東外語外貿(mào)大學(xué)英語教育學(xué)院;華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;華南師范大學(xué)現(xiàn)代教育研究與開發(fā)中心;
【分類號(hào)】：H09
【正文快照】： 改革開放以來,我國(guó)外語教學(xué)的總體評(píng)價(jià)可以概括為“成績(jī)不小,問題不少,有進(jìn)展,待突破”。[1]人們從未停止對(duì)外語教學(xué)的探索,總是努力反思外語教學(xué)發(fā)展的歷程、困境與出路,不斷生成適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)理念與策略。最近幾年,學(xué)者們陸續(xù)撰文直指外語教學(xué)工具性價(jià)值取向的弊端,倡導(dǎo)

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本文編號(hào)：1200444