本文關(guān)鍵詞：留學(xué)生女性社會(huì)稱謂語語用偏誤研究及教學(xué)策略探討

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【摘要】：女性社會(huì)稱謂語是漢語稱謂語系統(tǒng)下的一個(gè)子系統(tǒng),使用時(shí)需要遵守禮貌和得體兩條語用原則。留學(xué)生在使用女性社會(huì)稱謂語時(shí)由于漢語水平有限、文化差異等原因沒有遵循禮貌和得體原則的意識(shí),因此容易發(fā)生語用偏誤,影響到交際的順利進(jìn)行。 本文以南京師范大學(xué)在讀留學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,在前人研究的基礎(chǔ)上,以問卷調(diào)查所得結(jié)果為研究材料,分析留學(xué)生在上述語用原則制約下使用女性社會(huì)稱謂語時(shí)容易產(chǎn)生哪些語用偏誤。研究結(jié)果表明留學(xué)生在使用不同類型的女性社會(huì)稱謂語時(shí)會(huì)發(fā)生不同的偏誤,另外不同漢語水平、地區(qū)和性別的留學(xué)生的偏誤點(diǎn)也不同。造成偏誤的客觀原因是漢語稱謂語系統(tǒng)的復(fù)雜性以及教材和教學(xué)的不足造成的留學(xué)生稱謂語知識(shí)貧乏；主觀原因是留學(xué)生母語和母語文化的負(fù)遷移、不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和對(duì)漢語文化缺乏了解等。為減少留學(xué)生的語用偏誤,本文對(duì)三套常用教材進(jìn)行了考察,找出了教材中存在的不足,并針對(duì)詞匯教學(xué)和文化教學(xué)兩方面存在的問題提出了一些教學(xué)策略。詞匯教學(xué)可以采用情景法、發(fā)散法和分類歸納法等教學(xué)法,文化教學(xué)則要選擇有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容,采用比較中外文化的方法幫助學(xué)生理解差異,增強(qiáng)他們跨文化交際的意識(shí),還應(yīng)多開展形式豐富的課外教學(xué)活動(dòng)。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：1165619