本文關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué)中帶有標(biāo)記詞的強(qiáng)調(diào)句研究

  更多相關(guān)文章： 帶有標(biāo)記詞的強(qiáng)調(diào)句 教材 語料庫 編排順序 教學(xué)策略

【摘要】：本文以《漢語教程》和《發(fā)展?jié)h語》兩套教材的初、中級綜合教材中出現(xiàn)的帶有標(biāo)記詞的強(qiáng)調(diào)句為基礎(chǔ)，對兩套教材中帶有標(biāo)記詞的強(qiáng)調(diào)句的分布情況進(jìn)行了統(tǒng)計分析；同時，對“HSK動態(tài)作文語料庫”和“暨南大學(xué)華文學(xué)院中介語語料庫”兩個語料庫中留學(xué)生使用帶有標(biāo)記詞的強(qiáng)調(diào)句的偏誤情況進(jìn)行分析，對強(qiáng)調(diào)句的編排順序、教學(xué)策略等提出建議。 本文一共分成四個部分。第一部分概述了本文的研究目的、意義，，分析了前人的相關(guān)研究成果，并介紹了本文研究的相關(guān)工作。 第二部分對兩套教材中帶有標(biāo)記詞的強(qiáng)調(diào)句的分布情況進(jìn)行了統(tǒng)計、對比分析，對教材中的帶有標(biāo)記詞的強(qiáng)調(diào)句的出現(xiàn)頻率和具體安排情況進(jìn)行了描寫。并結(jié)合《漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)與語法等級大綱》和《高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語長期進(jìn)修教學(xué)大綱》兩個教學(xué)大綱中帶有標(biāo)記詞的強(qiáng)調(diào)句的排序，與兩套教材中的排序情況對比分析，發(fā)現(xiàn)教材的編寫與大綱的指導(dǎo)并不完全吻合，如大綱中“是……的”句排在最前面，而教材中“就”字強(qiáng)調(diào)句出現(xiàn)的頻率最高排在第一位；大綱中反問強(qiáng)調(diào)句排在第二位，而教材中反問強(qiáng)調(diào)句的出現(xiàn)頻率排在第七位等。 第三部分通過對兩個語料庫中留學(xué)生帶有標(biāo)記詞的強(qiáng)調(diào)句使用錯誤情況的分析，概括出留學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的四種偏誤類型，分別為強(qiáng)調(diào)句中標(biāo)記詞或是其它部分的漏用、強(qiáng)調(diào)句中標(biāo)記詞位置的錯誤、強(qiáng)調(diào)句中標(biāo)記詞的混用、非強(qiáng)調(diào)句用強(qiáng)調(diào)句表強(qiáng)調(diào)的誤用；同時，分析了偏誤產(chǎn)生的原因，揭示出帶有標(biāo)記詞的強(qiáng)調(diào)句本身復(fù)雜不容易掌握，教材安排順序不是很合理、母語的負(fù)遷移等因素都會導(dǎo)致留學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生偏誤。 第四部分在第二部分和第三部分研究的基礎(chǔ)上，嘗試構(gòu)建出了一個新的帶有標(biāo)記詞的強(qiáng)調(diào)句教學(xué)編排順序；并對這種強(qiáng)調(diào)句的教學(xué)對策進(jìn)行了分析，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)該類強(qiáng)調(diào)句間的對比教學(xué)，注重設(shè)置語境引導(dǎo)學(xué)生使用該類強(qiáng)調(diào)句，豐富課后練習(xí)的形式等促進(jìn)留學(xué)生對該類強(qiáng)調(diào)句的學(xué)習(xí)和掌握。
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 祖國霞;;英漢強(qiáng)調(diào)方式比較[J];北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報;1999年S1期

2 余國良;語法焦點(diǎn)與強(qiáng)調(diào)[J];大連海事大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年01期

3 朱品凡;淺述英語句中的強(qiáng)調(diào)[J];大學(xué)英語;1997年04期

4 魯瑩;;現(xiàn)代漢語中的強(qiáng)調(diào)現(xiàn)象研究概覽[J];湖北社會科學(xué);2011年08期

5 甘露;甘霖;;英漢語強(qiáng)調(diào)方式的對比分析[J];阜陽師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年02期

6 黃露陽;;外國留學(xué)生副詞“就”的偏誤分析[J];廣西民族大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2008年06期

7 王開銀;;現(xiàn)代漢語強(qiáng)調(diào)句芻議[J];昌吉學(xué)院學(xué)報;2012年04期

8 張輝松;論英語語音的強(qiáng)調(diào)手段[J];湖北師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2003年04期

9 張輝松;許紅娥;;論直白強(qiáng)調(diào)與隱含強(qiáng)調(diào)[J];湖北師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2007年03期

10 李宇明;“一量+否定”格式及有關(guān)強(qiáng)調(diào)的問題[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);1998年05期

本文編號：1140348