本文關(guān)鍵詞：從越南本土學(xué)習(xí)者的視角看《漢語教程》（漢越版）的實(shí)用性

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【摘要】：中國改革開放以來,隨著時(shí)間的推移和社會(huì)的發(fā)展,學(xué)習(xí)漢語的外國人也越來越多。為了滿足漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和對(duì)外漢語教學(xué)工作的順利開展,越來越多從事對(duì)外漢語工作的研究學(xué)者在教材編寫上不斷地開發(fā)新的路線,國別性的教材也因此大量地應(yīng)運(yùn)而生。教材編寫的一個(gè)重要原則是實(shí)用性,教材的“實(shí)用性”不僅可以拉近學(xué)習(xí)者和漢語的距離,還可以大大提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。因此,在國別性對(duì)外漢語教材編寫上實(shí)用性原則為大多數(shù)研究者所關(guān)注,但在這一方面的成果有待進(jìn)一步提高。本文從越南學(xué)習(xí)者的視角來分析針對(duì)越南人學(xué)習(xí)漢語的《漢語教程》(漢越版)的實(shí)用性,首先從理論界定和具體原則闡述了對(duì)外漢語教材的實(shí)用性;通過教材初級(jí)階段實(shí)際使用情況和教師訪談?dòng)涗浄治隽恕稘h語教程》(漢越版)中的詞匯、單元主題和內(nèi)容以及練習(xí),得出了越南學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)此教材的的學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)以及他們選擇的學(xué)習(xí)策略類型傾向,結(jié)果顯示該教材具有“實(shí)用性”,90%越南學(xué)習(xí)者認(rèn)為該教材的基礎(chǔ)性很強(qiáng),但是主題應(yīng)該更明確。文章同時(shí)從越南本土學(xué)習(xí)者的視角考察了《漢語教程》(漢越版)中的詞匯、單元內(nèi)容、練習(xí)的實(shí)用性：基于上述研究,結(jié)合國別化教材的理論研究,對(duì)《漢語教程》(漢越版)中的編譯工作、課文內(nèi)容和練習(xí)部分提出了一些編寫的建議。
【關(guān)鍵詞】：漢語教程 越南本土學(xué)習(xí)者 實(shí)用性
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 緒論7-14
• 0.1 研究緣起7-8
• 0.2 研究目的及應(yīng)用價(jià)值8-10
• 0.2.1 研究目的8-9
• 0.2.2 應(yīng)用價(jià)值9-10
• 0.3 研究內(nèi)容及研究方法10
• 0.4 研究綜述10-14
• 0.4.1國內(nèi)外對(duì)“對(duì)外漢語教材實(shí)用性”的研究10-12
• 0.4.2 關(guān)于越南漢語教材實(shí)用性的研究12-14
• 第一章 對(duì)外漢語教材的實(shí)用性14-19
• 1.1 對(duì)外漢語教材實(shí)用性的理論界定14-15
• 1.2 對(duì)外漢語教材編寫實(shí)用性的具體原則15-18
• 1.2.1 真實(shí)性15-16
• 1.2.2 趣味性16-17
• 1.2.3 復(fù)現(xiàn)率17-18
• 本章小結(jié)18-19
• 第二章 《漢語教程》(漢越版)的學(xué)習(xí)效果與看法調(diào)查結(jié)果分析19-37
• 2.1 從越南學(xué)習(xí)者的角度研究《漢語教程》實(shí)用性的前提19-23
• 2.1.1 通過第二語言習(xí)得研究的“社會(huì)文化模式”考察越南國內(nèi)外學(xué)習(xí)者的漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)20-21
• 2.1.2 通過Oxford提出的“第二語言學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)”理論考察越南國內(nèi)外學(xué)習(xí)者的漢語學(xué)習(xí)策略21-23
• 2.2. 越南學(xué)習(xí)者對(duì)《漢語教程》的學(xué)習(xí)效果和看法調(diào)查結(jié)果分析23-36
• 2.2.1 調(diào)查緣由23-24
• 2.2.2 調(diào)查對(duì)象24-25
• 2.2.3 調(diào)查方式25
• 2.2.4. 問卷設(shè)計(jì)25
• 2.2.5 調(diào)查結(jié)果與分析25-36
• 本章小結(jié)36-37
• 第三章 從越南本土學(xué)習(xí)者的視角考察《漢語教程》(漢越版)的實(shí)用性37-65
• 3.1 《漢語教程》的詞匯實(shí)用性考察38-45
• 3.1.1 《漢語教程》的詞匯真實(shí)性考察38-42
• 3.1.2 《漢語教程》的詞匯對(duì)越南學(xué)習(xí)者的趣味性考察42-43
• 3.1.3 從詞匯的復(fù)現(xiàn)率考察43-45
• 3.2 《漢語教程》的單元內(nèi)容的實(shí)用性考察45-57
• 3.2.2 從單元內(nèi)容的趣味性考察教材實(shí)用性52-57
• 3.3 《漢語教程》的練習(xí)實(shí)用性考察57-64
• 3.3.1 從練習(xí)的真實(shí)性考察教材實(shí)用性58-60
• 3.3.2 練習(xí)的趣味性考察教材實(shí)用性60-64
• 本章小結(jié)64-65
• 第四章 基于國別化教材研究方向?qū)Α稘h語教程》(漢越版)的編寫建議65-75
• 4.1 對(duì)編譯工作的建議66-68
• 4.2 針對(duì)編寫課文的建議68-72
• 4.2.1 對(duì)課文題目的建議68-70
• 4.2.2 對(duì)插圖的建議70-71
• 4.2.3 對(duì)課文內(nèi)容的建議71-72
• 4.3 對(duì)練習(xí)部分的建議72-74
• 本章小結(jié)74-75
• 結(jié)語75-76
• 附錄A：教師訪談?dòng)涗?/span>76-78
• 附錄B：《漢語教程》(漢越版)初級(jí)階段實(shí)際使用情況調(diào)查78-85
• 參考文獻(xiàn)85-89
• 致謝89

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