本文關鍵詞：吉爾吉斯斯坦中級漢語水平來疆留學生漢語寫作策略現(xiàn)狀調查研究

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【摘要】：近年來，伴隨著中國的經(jīng)濟發(fā)展以及在國際上地位的不斷攀升，世界上越來越多的人開始學習并熱愛漢語。我國的對外漢語教學事業(yè)也得到了廣泛地關注與迅速地發(fā)展。眾所周知，漢語寫作教學在聽、說、讀、寫四項基本技能的教學中難度是比較大的，也是把漢語作為第二語言的學習者較難掌握的一項。致使處在一線的對外漢語教師也深刻體會到了寫作教學的艱辛，學生也總是找不到更好學習漢語寫作的方法。盡管在對外漢語教學中漢語寫作教學與學習困難重重，但是依舊不能忽視其重要意義。多年來，學者對于對外漢語寫作教學的研究一直停留在寫作的選材方面，對于為一線教師提出建議以及運用理論多角度地指導學生進行有效的漢語寫作學習研究卻較少。 本文采用寫作策略問卷調查表，，對新疆師范大學的61名吉爾吉斯斯坦中級漢語水平留學生進行了問卷調查，結合學習策略和過程寫作法的原理進行分析，得出吉爾吉斯斯坦中級漢語水平留學生在寫作前、寫作中和寫作后所使用的寫作策略，并根據(jù)現(xiàn)場寫作的成績，運用客觀和主觀評價的平均分得到高分組和低分組，對比高分組與低分組成員在寫作各階段使用策略的情況，并提出相應的教學對策。 本文共分六個部分，第一章是引言，主要闡述本文的選題依據(jù)和意義、與本選題相關的研究現(xiàn)狀、研究思路、研究重點、難點等；第二章為研究設計，包括研究對象的選擇、研究方法、研究內(nèi)容以及問卷說明；第三章主要是對吉爾吉斯斯坦來華留學生在寫作三階段策略使用方面進行調查的結果和分析、教師訪談結果和分析以及高分組和低分組的寫作策略對比；第四章為寫作策略與文本及教學的相關性分析，即對漢語寫作三階段的策略與文本情況進行相關性分析，并根據(jù)教師反饋，對寫作教學作了相關討論。第五章為教學建議，即對中亞留學生漢語寫作學習以及對外漢語教師在教學方面給予建議；最后是結語部分。
【關鍵詞】：來疆 吉爾吉斯斯坦留學生 漢語寫作策略 調查研究
【學位授予單位】：新疆師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言8-16
• 1.1 選題的背景8
• 1.2 選題的目的及意義8-9
• 1.2.1 研究目的8-9
• 1.2.2 研究意義9
• 1.3 文獻綜述9-16
• 1.3.1 相關概念界定9-10
• 1.3.2 理論基礎10-12
• 1.3.3 國外關于二語寫作策略問題的相關研究12-13
• 1.3.4 國內(nèi)關于漢語寫作策略問題的相關研究13-16
• 2 研究設計16-19
• 2.1 調查對象的基本信息及問卷說明16-17
• 2.1.1 被試選取16
• 2.1.2 問卷說明16-17
• 2.2 研究方法及研究工具17-18
• 2.2.1 研究方法17
• 2.2.2 研究工具17-18
• 2.2.3 統(tǒng)計工具18
• 2.3 調查實施步驟18-19
• 3 留學生漢語寫作策略使用情況調查與結果分析19-40
• 3.1 漢語寫作各階段調查與結果分析19-30
• 3.1.1 寫前策略調查與結果分析19-22
• 3.1.2 寫中策略調查與結果分析22-24
• 3.1.3 寫后策略調查與結果分析24-27
• 3.1.4 教師訪談結果分析27-30
• 3.2 高分組和低分組留學生漢語寫作各階段的策略對比研究30-40
• 3.2.1 學生寫作成績評定30-32
• 3.2.2 高分組與低分組寫前使用策略對比32-34
• 3.2.3 高分組與低分組寫中使用策略對比34-36
• 3.2.4 高分組與低分組寫后使用策略對比36-40
• 4 寫作策略與文本及教學的相關性分析40-65
• 4.1 寫作策略與文本的相關性40-44
• 4.1.1 寫前策略與文本的相關性40-42
• 4.1.2 寫中策略與文本的相關性42-44
• 4.1.3 寫后策略與文本的相關性44
• 4.2 學生習作分析44-59
• 4.2.1 語料來源44-45
• 4.2.2 偏誤統(tǒng)計與分析45-49
• 4.2.3 語料篇章分析49-59
• 4.3 寫作策略與寫作教學59-65
• 4.3.1 寫前策略與寫作教學59-60
• 4.3.2 寫中策略與寫作教學60-62
• 4.3.3 寫后策略與寫作教學62-65
• 5 留學生漢語寫作策略使用的評價和建議65-69
• 5.1 漢語寫作策略使用的評價65-66
• 5.2 漢語寫作策略使用的建議66-69
• 結語69-70
• 附錄70-80
• 附錄1：漢語寫作策略調查問卷（學生）漢語版70-72
• 附錄2：漢語寫作策略調查問卷（學生）俄文版72-75
• 附錄3：回憶問卷75-76
• 附錄4：漢語寫作策略調查問卷（教師）76-78
• 附錄5：學生訪談提綱78-79
• 附錄6：教師訪談提綱79-80
• 參考文獻80-83
• 在讀期間發(fā)表的論文83-84
• 后記84-85

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 朱湘燕;;多媒體輔助對外漢語寫作教學研究[J];國際關系學院學報;2007年04期

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4 劉東虹;大一學生寫作中的母語策略與母語遷移[J];外語教學;2002年04期

5 王立非,文秋芳;母語水平對二語寫作的遷移:跨語言的理據(jù)與路徑[J];外語教學與研究;2004年03期

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7 楊淑嫻;英語寫作成功者與不成功者在策略使用上的差異[J];外語界;2002年03期

8 黃瑩;陳建平;;大學生英語課外寫作策略研究[J];外語界;2006年02期

9 劉東虹;寫作策略與產(chǎn)出性詞匯量對寫作質量的影響[J];現(xiàn)代外語;2004年03期

10 吳紅云 ,劉潤清;寫作元認知結構方程模型研究[J];現(xiàn)代外語;2004年04期

本文編號：1081782