本文關(guān)鍵詞：留學生使用漢語轉(zhuǎn)折類關(guān)聯(lián)詞的偏誤分析及教學對策研究

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【摘要】：據(jù)陸儉明(2000)的統(tǒng)計,虛詞使用不當造成的偏誤占語法方面偏誤的60%以上,其中關(guān)聯(lián)詞的偏誤占有相當?shù)囊徊糠帧ｊP(guān)聯(lián)詞在漢語口語或書面表達中,對句子、語段、語篇的銜接均起著重要作用。 筆者在華中師范大學國際文化交流學院代課期間,有機會收集了一些留學生作文,通過他們的作文發(fā)現(xiàn),在成段的表達中,會有很多句與句、段與段之間銜接問題暴露出來。究其原因,重要的一點在于關(guān)聯(lián)詞的使用不當。轉(zhuǎn)折類關(guān)聯(lián)詞是關(guān)聯(lián)詞中的重要一類,又由于漢語關(guān)聯(lián)詞意義用法較復(fù)雜,學生不易理解和掌握。因此,在對外漢語教學中,關(guān)聯(lián)詞教學不容置疑成為了教學重難點之一。 本文搜集了華中師范大學國際語言文化交流學院中高級階段留學生作文,以及北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫中留學生作文,共300篇,篩選出具有轉(zhuǎn)折意義的語句,共273例,在對其分類的基礎(chǔ)上進行統(tǒng)計分析。 本文的主體部分主要包括：第一章主要介紹了本文的研究對象,總結(jié)了關(guān)聯(lián)詞本體及教學方面的研究成果。第二章是對轉(zhuǎn)折類關(guān)聯(lián)詞使用情況的調(diào)查,對直轉(zhuǎn)、讓步、假轉(zhuǎn)三類關(guān)聯(lián)詞使用情況分別進行統(tǒng)計,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果,分析出留學生使用不同類型轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞的特點及其原因。第三章分別選取直轉(zhuǎn)類、讓步類、假轉(zhuǎn)類以及單句中一些有代表性的轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞,進行偏誤分析,并對偏誤原因進行探討。第四章選取一些有代表性的轉(zhuǎn)折類關(guān)聯(lián)詞作一些教學實例分析。第五章從教學順序、教學策略、教材編寫等方面對轉(zhuǎn)折類關(guān)聯(lián)詞教學提出相關(guān)建議。第六章是轉(zhuǎn)折類關(guān)聯(lián)詞專項練習題設(shè)計。第七章是結(jié)語,是對本文的主要內(nèi)容和不足之處進行總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：漢語轉(zhuǎn)折類關(guān)聯(lián)詞 偏誤分析 教學對策 練習設(shè)計
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 目錄8-10
• 第一章 引言10-15
• 1.1 選題緣由及意義10-11
• 1.2 漢語關(guān)聯(lián)詞的研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.1 漢語關(guān)聯(lián)詞的界定11
• 1.2.2 漢語轉(zhuǎn)折類關(guān)聯(lián)詞的構(gòu)成11-13
• 1.2.3 關(guān)聯(lián)詞偏誤分析及教學研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3 本文研究的問題14-15
• 第二章 轉(zhuǎn)折類關(guān)聯(lián)詞語料統(tǒng)計與分析15-19
• 2.1 語料來源15
• 2.2 轉(zhuǎn)折類關(guān)聯(lián)詞偏誤統(tǒng)計與分析15-19
• 第三章 轉(zhuǎn)折類關(guān)聯(lián)詞偏誤分析及原因探討19-28
• 3.1 直轉(zhuǎn)類關(guān)聯(lián)詞偏誤分析19-20
• 3.1.1 “卻”的偏誤分析19-20
• 3.1.2 “只是”與“不過”的偏誤分析20
• 3.2 讓步類關(guān)聯(lián)詞偏誤分析20-22
• 3.2.1 “盡管”類讓步關(guān)聯(lián)詞的偏誤分析21-22
• 3.2.2 “即使”類讓步關(guān)聯(lián)詞偏誤分析22
• 3.3 假轉(zhuǎn)類關(guān)聯(lián)詞偏誤分析22-24
• 3.3.1 分句中缺少表達建議的詞語23
• 3.3.2 “要不”的停頓偏誤23
• 3.3.3 “不然”的誤代23-24
• 3.4 單句中轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞的偏誤分析24-25
• 3.4.1 “但”的停頓偏誤24
• 3.4.2 “但”的遺漏偏誤24
• 3.4.3 “而”的錯用24-25
• 3.5 轉(zhuǎn)折類關(guān)聯(lián)詞偏誤來源分析25-28
• 3.5.1 母語負遷移25-26
• 3.5.2 目的語負遷移26
• 3.5.3 學習策略的影響26-27
• 3.5.4 教材的影響27-28
• 第四章 對外漢語教學中轉(zhuǎn)折類關(guān)聯(lián)詞教學實例分析28-34
• 4.1 “卻”與“但”的教學過程28-30
• 4.2 “無論”與“不管”、“盡管”與“即使”的教學過程30-31
• 4.3 “不管”和“盡管”的補充教學31-32
• 4.4 “不然”、“要不然”的教學過程32-34
• 第五章 對外漢語轉(zhuǎn)折類關(guān)聯(lián)詞的教學建議34-38
• 5.1 教學順序34
• 5.2 教學策略34-36
• 5.3 教材編寫36-38
• 第六章 轉(zhuǎn)折類關(guān)聯(lián)詞專項練習題設(shè)計38-47
• 6.1 轉(zhuǎn)折類關(guān)聯(lián)詞專項練習題設(shè)計目的38
• 6.2 轉(zhuǎn)折類關(guān)聯(lián)詞專項練習題38-47
• 結(jié)語47-48
• 參考文獻48-50
• 致謝50

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：1076761