本文關(guān)鍵詞：民間故事在漢語作為第二語言教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：目前，國內(nèi)出版的相關(guān)漢語教材中有一些散見的中國民間故事，但由于編者和教師缺乏對國外文化和習(xí)俗的了解，對教學(xué)對象的文化個性認(rèn)識不足，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中往往會忽視文化差異性問題，不利于將漢語作為第二語言的學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至?xí)饘W(xué)生學(xué)習(xí)上的誤導(dǎo)，尤其是中高級階段的學(xué)生，他們?nèi)狈Φ牟皇菨h語的基本知識，而是如何巧妙地使用漢語進(jìn)行語言表達(dá)的能力。文化背景知識是語言教學(xué)的重要組成部分，如果不了解中國文化背景知識，是不能真正學(xué)好漢語的。中國民間故事具有豐富的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的韻味，選取趣味性和邏輯性較強(qiáng)的故事題材，融入漢語作為第二語言教學(xué)，能很好地傳遞中華文化，隨著應(yīng)用的不斷深入，民間故事在漢語作為第二語言教學(xué)活動中所占的比重會逐步提高。 本文以教育學(xué)、心理學(xué)以及語言學(xué)和漢語作為第二語言教學(xué)的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，借鑒國內(nèi)外關(guān)于第二語言教學(xué)的研究成果，切入漢語作為第二語言教學(xué)中中國民間故事用于教學(xué)所存在的體裁、題材選取、文化差異及偏誤等主要問題，對相應(yīng)的教材編寫策略、教學(xué)策略、途徑和方法等開展研究；探討中國民間故事用于漢語作為第二語言教學(xué)的應(yīng)用價值，并以具體的教學(xué)設(shè)計為案例進(jìn)行理論的和實(shí)踐的論證。研究主要采用行動研究，以越南河內(nèi)國家大學(xué)學(xué)生為研究對象，通過查找文獻(xiàn)、認(rèn)真研究分析，借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；結(jié)合課堂教學(xué)分析相關(guān)的教材、課文內(nèi)容、案例，嘗試在教學(xué)中探討中國民間故事的教育魅力。與此同時，，鼓勵學(xué)生建立一種漢語作為第二語言學(xué)習(xí)的自我監(jiān)察機(jī)制，使得教師能夠更加直觀地掌握學(xué)生的偏誤，及時改變教學(xué)策略。本文試圖總結(jié)出適用于漢語作為第二語言教學(xué)的教學(xué)策略、教學(xué)技巧和在教學(xué)活動中解決問題的辦法，為中國民間故事用于教學(xué)提供參考借鑒，以更好地促進(jìn)漢語作為第二語言教學(xué)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：中國民間故事 漢語 第二語言教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-13
• 1.1 選題緣由及意義9-10
• 1.2 民間故事在漢語作為第二語言教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究方法11-12
• 1.4 研究思路12-13
• 第二章 民間故事與漢語作為第二語言教學(xué)13-19
• 2.1 民間故事的定義與分類13
• 2.2 民間故事的價值與地位13-14
• 2.2.1 民間故事適用于二語學(xué)習(xí)的特征13-14
• 2.2.2 民間故事的價值14
• 2.3 民間故事與漢語作為第二語言教學(xué)的關(guān)系14-16
• 2.3.1 民間故事用于漢語作為第二語言教學(xué)能弘揚(yáng)中華民族文化14-15
• 2.3.2 民間故事用于漢語作為第二語言教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生語言能力發(fā)展15-16
• 2.4 民間故事用于漢語作為第二語言教學(xué)的可行性16-19
• 2.4.1 民間故事的趣味性與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣相契合16
• 2.4.2 民間故事語言的平民化與學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語言發(fā)展特點(diǎn)相契合16-19
• 第三章 民間故事在漢語作為第二語言教學(xué)中的應(yīng)用19-29
• 3.1 漢語作為第二語言的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的特點(diǎn)19-20
• 3.1.1 生理特點(diǎn)19
• 3.1.2 心理特點(diǎn)19-20
• 3.1.3 認(rèn)知特點(diǎn)20
• 3.2 漢語作為第二語言教學(xué)中的民間故事教學(xué)20-23
• 3.2.1 現(xiàn)實(shí)性故事與虛幻性故事的教學(xué)21-22
• 3.2.2 神話童話故事的教學(xué)22
• 3.2.3 動物寓言故事的教學(xué)22-23
• 3.3 民間故事教學(xué)的基本特點(diǎn)23-25
• 3.3.1 趣味性23-24
• 3.3.2 知識性24
• 3.3.3 任務(wù)性24-25
• 3.3.4 競爭性25
• 3.4 民間故事教學(xué)的原則25-27
• 3.4.1 精講多練原則26
• 3.4.2 學(xué)生心理引導(dǎo)原則26
• 3.4.3 語言交際性培養(yǎng)原則26
• 3.4.4 第一與第二語言對比原則26
• 3.4.5 教材選用適切性原則26-27
• 3.4.6 教材選用的趣味性原則27
• 3.5 民間故事教學(xué)與語言教學(xué)的關(guān)系27
• 3.6 民間故事文化與學(xué)生語言教學(xué)27-29
• 3.6.1 學(xué)生語言的能力培養(yǎng)的重要性27-28
• 3.6.2 學(xué)生語言能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)28-29
• 第四章 中國民間故事融入漢語作為第二語言教學(xué)實(shí)踐案例29-37
• 4.1 教學(xué)分析29-31
• 4.1.1 學(xué)習(xí)環(huán)境分析29
• 4.1.2 教材《葫蘆娃的故事》簡析29-30
• 4.1.3 教學(xué)需求分析30
• 4.1.4 教學(xué)目標(biāo)分析30-31
• 4.1.5 教學(xué)內(nèi)容分析31
• 4.2 教學(xué)案例設(shè)計31-32
• 4.2.1 課堂教學(xué)組織31-32
• 4.2.2 課堂教學(xué)傳遞32
• 4.2.3 課堂教學(xué)管理32
• 4.3 計劃實(shí)施32-36
• 4.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析36-37
• 第五章 民間故事與漢語作為第二語言的教材37-45
• 5.1 民間故事與漢語作為第二語言推廣37
• 5.2 民間故事用于漢語作為第二語言教學(xué)的積極意義37-38
• 5.3 母語文化與中國文化的差異性38-39
• 5.4 民間故事用于教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計要統(tǒng)籌規(guī)劃39
• 5.5 民間故事課堂教學(xué)的組織原則39-41
• 5.5.1 全體性原則40
• 5.5.2 目的性原則40
• 5.5.3 交際性原則40-41
• 5.5.4 創(chuàng)造性原則41
• 5.6 教材在語言課教學(xué)中的重要作用41-43
• 5.6.1 教材的重要性41-42
• 5.6.2 漢語作為第二語言教學(xué)中語言教材建設(shè)（編寫）的緊迫性42-43
• 5.7 漢語作為第二語言教學(xué)中語言教材建設(shè)的趨勢43-45
• 結(jié)語45-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 致謝49-50

【共引文獻(xiàn)】

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