本文關(guān)鍵詞：基于活動理論的中級漢語口語課教學(xué)設(shè)計(jì)

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【摘要】：語言是人類最重要的交際工具，漢語口語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者用漢語進(jìn)行交際的能力，尤其是具有承上啟下的中級漢語口語更是在學(xué)習(xí)者的口語習(xí)得中起到關(guān)鍵性的作用。為此，漢語教學(xué)工作者不斷努力研究尋求各種教學(xué)模式以提高口語教學(xué)質(zhì)量，但目前的中級口語教學(xué)中仍存在著傳統(tǒng)教學(xué)模式盛行的局面�；顒永碚撟鳛橐环N獨(dú)特的教學(xué)理論對改變傳統(tǒng)的“獨(dú)白式”、“填鴨式”等教學(xué)模式起到了良好的推動作用，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與、使學(xué)生體驗(yàn)到被尊重、個人價值自我實(shí)現(xiàn)的滿足感，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為良好師生關(guān)系的構(gòu)建創(chuàng)造了有利的條件。 本文以活動理論的主要內(nèi)容為切入點(diǎn)，通過對學(xué)者關(guān)于活動理論概念界定的綜述，總結(jié)出基于活動理論的漢語口語習(xí)得活動論的涵義，，同時在宏觀的理論指導(dǎo)下，根據(jù)不少語言專家和學(xué)者的不斷探索，我們發(fā)現(xiàn)活動理論的實(shí)踐性、主體性、創(chuàng)造性特征對口語教學(xué)具有很大的啟發(fā)，并且活動理論有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，將活動理論引入到口語教學(xué)中具有一定的可行性�；诖�，文章對活動理論在口語教學(xué)中的應(yīng)用策略做了深入分析，試圖總結(jié)出以活動理論為指導(dǎo)的口語教學(xué)的原則、方法、結(jié)構(gòu)以及需注意的問題，并期望由此拋磚引玉能對漢語口語教學(xué)起到積極的指導(dǎo)作用，對口語教學(xué)質(zhì)量的提高略盡綿力。另外，筆者根據(jù)應(yīng)用策略嘗試設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色的活動教學(xué)案例并進(jìn)行試教反思，以檢驗(yàn)活動理論在中級口語教學(xué)中的應(yīng)用效果，這為漢語教師采取以活動理論為指導(dǎo)，構(gòu)建真正的漢語口語課堂教學(xué)的活動模式提供了借鑒，具有一定的實(shí)例參考價值。
【關(guān)鍵詞】：活動理論 中級漢語口語教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-15
• 1.1 選題緣起9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.3 漢語口語課教學(xué)的研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3.1 教學(xué)方法10-11
• 1.3.2 教學(xué)原則11-12
• 1.3.3 教學(xué)模式12
• 1.4 研究方法12-15
• 第二章 活動理論在漢語口語教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析15-19
• 2.1 活動理論的概念界定15-16
• 2.2 活動理論應(yīng)用于漢語口語教學(xué)的可行性16-17
• 2.2.1 活動理論的實(shí)踐性與口語教學(xué)16
• 2.2.2 活動理論的主體性與口語教學(xué)16-17
• 2.2.3 活動理論的創(chuàng)造性與口語教學(xué)17
• 2.3 活動理論應(yīng)用于漢語口語教學(xué)的優(yōu)勢17-19
• 2.3.1 活動理論有利于改善傳統(tǒng)口語教學(xué)模式17-18
• 2.3.2 活動理論有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展18-19
• 第三章 活動理論在漢語口語教學(xué)中的應(yīng)用策略19-29
• 3.1 以活動理論為指導(dǎo)的教學(xué)原則19-22
• 3.1.1 主動性原則19-20
• 3.1.2 發(fā)展性原則20
• 3.1.3 整體性原則20-22
• 3.2 以活動理論為指導(dǎo)的教學(xué)方法22-24
• 3.2.1 教學(xué)方法的特點(diǎn)22
• 3.2.2 教學(xué)方法的具體形式22-24
• 3.3 以活動理論為指導(dǎo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)24-26
• 3.4 活動理論在口語教學(xué)中應(yīng)用需注意的問題26-29
• 3.4.1 師生的角色定位26
• 3.4.2 活動內(nèi)容的選擇26-27
• 3.4.3 “假活動”的存在27-29
• 第四章 基于活動理論的教學(xué)設(shè)計(jì)——以《要寫護(hù)照的名字，地址要用中文填寫》為例29-39
• 4.1 教學(xué)設(shè)計(jì)29-36
• 4.1.1 教材說明29
• 4.1.2 教學(xué)內(nèi)容29
• 4.1.3 教學(xué)對象29
• 4.1.4 教學(xué)目標(biāo)29-30
• 4.1.5 教學(xué)步驟30-36
• 4.2 教學(xué)效果評估及反思36-39
• 結(jié)語39-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 附錄43-45
• 致謝45-46
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄46-47

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：1071467