發(fā)布時間：2017-10-14 07:16

  本文關鍵詞：留學生漢語基本顏色詞習得與教學研究

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【摘要】：詞匯教學是對外漢語教學中的重要組成部分,顏色詞作為詞匯系統(tǒng)中不可或缺的成員,本身所具有的復雜性使得它成為對外漢語教學中的難點之一,本文立足對外漢語教學實踐,對顏色詞的詞性、用法及顏色詞在漢語中所具有的文化內(nèi)涵加以研究,運用偏誤分析的方法將對對外漢語教學中顏色詞教學出現(xiàn)的問題加以分析,并結合自身教學經(jīng)驗及目前對外漢語教材中顏色詞編排情況、學生的學習現(xiàn)狀、課堂教學現(xiàn)狀等,重申基于“字本位”以及“音、形、義”結合的教學方法,提出現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)板書結合、以學生為課堂主體、構建知識網(wǎng)絡、運用對比分析的教學技巧。以期為對外漢語教學盡自己的綿薄之力。 本文除緒論和結語,共分為三章,第一章從顏色詞入手,從不同層面確定本文研究的基本顏色詞,從顏色詞本身出發(fā),闡述顏色詞的詞性,并闡述顏色詞本身所蘊含的復雜文化內(nèi)涵,為下文顏色詞教學做鋪墊。第二章從目前的教學現(xiàn)狀切入,從現(xiàn)行普遍使用的教材及課堂中使用的教學方法入手,找出目前教學中存在的問題,對“HSK動態(tài)作文語料庫”中留學生習得顏色詞的偏誤加以整理和分析,分析偏誤統(tǒng)計結果和產(chǎn)生偏誤的原因。第三章結合留學生的偏誤情況和目前的教學現(xiàn)狀及自身教學實際,基于顏色詞教學理論基提出教材中顏色詞編排的建議和對外漢語課堂的教學技巧。
【關鍵詞】：漢語 顏色詞 留學生 習得 偏誤 教學
【學位授予單位】：揚州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-6
• 緒論6-14
• 一、選題緣起6-7
• 二、研究現(xiàn)狀7-10
• 三、研究方法10-11
• 四、語料來源和符號說明11-14
• 第一章 顏色詞概述14-25
• 第一節(jié) 基本顏色詞界定14-16
• 一、漢語顏色詞的名稱和定義14
• 二、學界對漢語基本顏色詞的選定14-16
• 第二節(jié) 漢語基本顏色詞的詞性16-18
• 一、確定詞性的標準16
• 二、漢語基本顏色詞詞性爭論16-18
• 三、漢語基本顏色詞詞性的確定18
• 第三節(jié) 基本顏色詞的文化內(nèi)涵18-25
• 一、“黃”的文化內(nèi)涵19-20
• 二、“黑”的文化內(nèi)涵20
• 三、“白”的文化內(nèi)涵20-21
• 四、“紅”的文化內(nèi)涵21-22
• 五、“綠”的文化內(nèi)涵22-23
• 六、“藍”的文化內(nèi)涵23
• 七、“灰”的文化內(nèi)涵23-24
• 八、“青”的文化內(nèi)涵24-25
• 第二章 留學生漢語基本顏色詞教學現(xiàn)狀25-39
• 第一節(jié) 教學大綱中對顏色詞學習的要求25-26
• 第二節(jié) 對外漢語教材中顏色詞的編排情況26-29
• 一、初級教程26-27
• 二、中級教程27-28
• 三、高級教程28-29
• 第三節(jié) 顏色詞課堂教學方式29-30
• 第四節(jié) 留學生漢語基本顏色詞習得偏誤30-39
• 一、偏誤分析的對象30
• 二、偏誤統(tǒng)計結果30-37
• 三、產(chǎn)生偏誤的原因37-39
• 第三章 顏色詞教學策略探索39-46
• 第一節(jié) 對外漢語顏色詞教學理論基礎39-41
• 一、基于“字本位”的教學39-40
• 二、音、形、義相結合教學40-41
• 第二節(jié) 對外漢語教材中顏色詞編排建議41-43
• 第三節(jié) 顏色詞教學技巧43-46
• 一、多媒體教學和傳統(tǒng)板書相結合43-44
• 二、以學生參與為主的練習模式44
• 三、構建顏色詞知識網(wǎng)絡44-45
• 四、運用對比分析法45-46
• 結語46-47
• 參考文獻47-50
• 致謝50-51

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：1029712