本文關(guān)鍵詞：針對韓國漢語初學者的對外漢語初級階段筆畫偏誤及教學研究

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【摘要】：筆畫教學是對外漢語漢字教學中非常重要的一部分。為了幫助韓國的漢語教師更好的進行初級階段的筆畫教學，文章選取韓國全羅南道地區(qū)譚陽高中漢語初學者的153篇書信作業(yè)作為研究對象，以“是什么，為什么，怎么辦”為研究思路，對韓國漢語初學者漢字筆畫的偏誤類型及教學策略進行了研究。依據(jù)第二語言習得理論、偏誤分析理論和對比分析理論，將筆畫偏誤分為多、少、變形、變位、變向五大類。通過量化統(tǒng)計和分析，指出變形偏誤是筆畫偏誤中的重點，韓國學生書寫漢字筆畫時多僵硬呆板，直線化嚴重，“點”筆畫是學生書寫時的難點。故對外漢語的初級階段應當重視筆畫教學。 文章認為，漢字筆畫本身、中韓筆畫的差異、印刷體和手寫體的不同、教師與學校等方面的不足等四個因素，，是造成韓國學生筆畫偏誤的主要原因。在此基礎(chǔ)上我們提出了國別化教學、少量多次、精講多練、筆畫與部件相結(jié)合的教學策略，并列舉了具體的筆畫教學和練習方法。同時，為以后針對韓國的對外漢語筆畫教學提供了具體的教學思路。
【關(guān)鍵詞】：筆畫 初級階段 偏誤分析 對策 韓國
【學位授予單位】：魯東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目錄7-10
• 一、 緒論10-15
• （一） 選題緣由10-11
• （二） 選題背景和現(xiàn)狀11-13
• 1. 筆畫本體研究11-12
• 2. 對外漢語筆畫教學研究12
• 3. 韓國漢字和中國漢字的歷史淵源12-13
• （三） 研究方法13
• （四） 理論基礎(chǔ)13-14
• （五） 小結(jié)14-15
• 二、 韓國學生筆畫偏誤的統(tǒng)計與分析15-23
• （一） 學生概況15
• （二） 筆畫偏誤的分類與統(tǒng)計15-19
• 1. 分類概況15
• 2. 筆畫的偏誤分類與統(tǒng)計15-19
• （1） 筆畫多和少的偏誤17
• （2） 筆畫變形的偏誤17-18
• （3） 筆畫變位的偏誤18-19
• （4） 筆畫變向的偏誤19
• （三） 韓國學生筆畫特點分析19-21
• 1. 筆畫多僵硬呆板，直線化嚴重19-20
• 2. “點”偏誤是學生筆畫偏誤的重點20
• 3. 大多數(shù)筆畫偏誤都是變形偏誤20-21
• 4. 筆畫偏誤是初級階段漢字偏誤中的重點21
• （四） 小結(jié)21-23
• 三、 筆畫偏誤原因分析23-27
• （一） 漢字筆畫本身原因23-24
• （二） 中韓漢字筆畫差異24-25
• （三） 印刷體和手寫體的不同25
• （四） 教師、學校、教材等方面的原因25-26
• （五） 小結(jié)26-27
• 四、 針對韓國學生的筆畫教學策略27-30
• （一） 國別化教學27
• （二） 少量多次，由簡入繁，簡繁穿插27-28
• （三） 精講多練，活動類型多樣28-29
• （四） 筆畫和部件結(jié)合進行教學29
• （五） 小結(jié)29-30
• 五、 筆畫教學和練習方法30-35
• （一） 展示筆畫的技巧30-31
• 1. 圖片展示30
• 2. 板書展示30
• 3. 以舊帶新30
• 4. 筆畫和獨體字一起學習30-31
• 5. 肢體模擬31
• （二） 練習筆畫的技巧31-34
• 1. 游戲法31-32
• （1） 大家來找字31-32
• （2） 拼字游戲32
• 2. 摹寫練習32-33
• 3. 學生自我練習33-34
• （1） 字帖和書法練習33-34
• （2） 網(wǎng)站34
• （三） 小結(jié)34-35
• 六、 結(jié)語35-36
• 參考文獻36-38
• 致謝38-39
• 附錄一39-40
• 附錄二40-41

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 何洪峰;對外漢語教學中的“筆畫組合方式辨字”問題[J];漢語學習;2005年03期

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7 劉麗萍;;筆畫數(shù)與結(jié)構(gòu)方式對留學生漢字學習的影響[J];語言教學與研究;2008年01期

本文編號：1020042