本文關(guān)鍵詞：吉爾吉斯斯坦?jié)h語學(xué)習(xí)者社交范疇的語用偏誤考察

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【摘要】：目前中國學(xué)術(shù)界對外國留學(xué)生漢語習(xí)得語用偏誤的研究頗多,但都是以研究英語系國家的留學(xué)生居多,或者是研究東南亞留學(xué)生的漢語習(xí)得語用偏誤。并且研究的深度與廣度遠遠不夠。對吉爾吉斯斯坦?jié)h語學(xué)習(xí)者語用偏誤的研究幾乎沒有。而本文將在前人研究的基礎(chǔ)上,對吉爾吉斯斯坦?jié)h語學(xué)習(xí)者語用偏誤的類型、產(chǎn)生偏誤的深層原因以及應(yīng)對策略進行深入細致的研究。 本文首先運用問卷調(diào)查法對吉爾吉斯斯坦?jié)h語學(xué)習(xí)者社交范疇的語用偏誤進行了調(diào)查,并運用系統(tǒng)分析法將其歸為三類：稱呼語層面的語用偏誤,寒暄語層面的語用偏誤,告別語層面的語用偏誤。在這一基礎(chǔ)上,又分析了吉爾吉斯斯坦?jié)h語學(xué)習(xí)者社交范疇語用偏誤的具體原因：母語負遷移的影響,吉爾吉斯斯坦背景文化的影響,吉爾吉斯斯坦?jié)h語學(xué)習(xí)者不適應(yīng)的學(xué)習(xí)心態(tài)。基于此,本文又運用經(jīng)驗總結(jié)法深入探究了預(yù)防吉爾吉斯斯坦?jié)h語學(xué)習(xí)者社交范疇語用偏誤的應(yīng)對策略。從教學(xué)角度可采取以下舉措：明確以吉爾吉斯斯坦?jié)h語學(xué)習(xí)者為對象的語用教學(xué)目的；遴選用于漢語語用教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教材；著力改進漢語教學(xué)方法；加強吉爾吉斯斯坦?jié)h語學(xué)習(xí)者漢語文化知識的教學(xué)。從學(xué)生角度,可如下操作：不斷深化漢語語用使用規(guī)則的學(xué)習(xí),進一步改變學(xué)習(xí)的具體方法,不斷強化克服學(xué)習(xí)困難的能力。
【關(guān)鍵詞】：吉爾吉斯斯坦 漢語學(xué)習(xí)者 交際語 使用
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• ABSTRACT3-6
• 第一章 緒論6-12
• 1.1 選題的意義6
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀6-10
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀6-8
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀8-10
• 1.3 研究的范圍10
• 1.4 研究的方法10-11
• 1.5 語用偏誤的界定11-12
• 第二章 吉爾吉斯斯坦?jié)h語學(xué)習(xí)者社交范疇的語用偏誤種類12-18
• 2.1 稱呼語層面的語用偏誤12-13
• 2.1.1 對年長者稱呼的偏誤12
• 2.1.2 對教師稱呼的偏誤12-13
• 2.2 寒暄語層面的語用偏誤13-16
• 2.2.1 談?wù)撃挲g的寒暄偏誤13-14
• 2.2.2 談?wù)撋畹暮哑`14-15
• 2.2.3 應(yīng)對夸獎的寒暄偏誤15-16
• 2.3 告別語層面的語用偏誤16-18
• 2.3.1 告別語的偏誤16
• 2.3.2 送別語的偏誤16-18
• 第三章 吉爾吉斯斯坦?jié)h語學(xué)習(xí)者社交范疇語用偏誤的具體原因18-25
• 3.1 文化負遷移的影響18-19
• 3.2 吉爾吉斯斯坦背景文化的影響19-22
• 3.3 吉爾吉斯斯坦?jié)h語學(xué)習(xí)者不適應(yīng)的學(xué)習(xí)心態(tài)22-25
• 第四章 預(yù)防吉爾吉斯斯坦?jié)h語學(xué)習(xí)者社交范疇語用偏誤的應(yīng)對策略25-39
• 4.1 教學(xué)策略25-33
• 4.1.1 明確以吉爾吉斯斯坦?jié)h語學(xué)習(xí)者為對象的語用教學(xué)目的25-26
• 4.1.2 遴選用于漢語語用教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教材26-27
• 4.1.3 著力改進漢語教學(xué)方法27-30
• 4.1.4 加強吉爾吉斯斯坦?jié)h語學(xué)習(xí)者漢語文化知識的教學(xué)30-33
• 4.1.4.1 加入與課文主題相關(guān)的文化教學(xué)30-31
• 4.1.4.2 借助漢語中富有感情的詞匯教授語用知識31
• 4.1.4.3 借助成語教授語用知識31-32
• 4.1.4.4 對比漢語語用知識與吉爾吉斯斯坦語用知識32-33
• 4.2 學(xué)習(xí)策略33-39
• 4.2.1 不斷深化漢語語言使用規(guī)則的學(xué)習(xí)33-35
• 4.2.2 進一步改變學(xué)習(xí)的具體方法35-37
• 4.2.2.1 學(xué)習(xí)方法一：將學(xué)習(xí)的語用知識分類整理35-36
• 4.2.2.2 學(xué)習(xí)方法二：交流時認真觀察中國人的言行舉止36-37
• 4.2.3 不斷強化克服學(xué)習(xí)困難的能力37-39
• 4.2.3.1 和語言能力適應(yīng)強的吉爾吉斯斯坦?jié)h語學(xué)習(xí)者多交往37
• 4.2.3.2 積極參與課堂教學(xué),虛心接受老師指導(dǎo)37-38
• 4.2.3.3 廣泛結(jié)交中國朋友,多參加中國社交活動38-39
• 第五章 結(jié)束語39-41
• 參考文獻41-44
• 附錄44-45
• 致謝45-47
• 附件47

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 賽力克·穆斯塔帕;巴合提江·孜牙達;;哈薩克斯坦高校漢語教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J];昌吉學(xué)院學(xué)報;2010年05期

2 孫冬惠;張恒軍;;留學(xué)生漢語結(jié)果補語習(xí)得研究[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(學(xué)科版);2008年09期

3 吳煥寶;;俄羅斯留學(xué)生漢字書寫狀況調(diào)查及分析[J];科技信息;2011年16期

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5 孫冬惠;;留學(xué)生漢語趨向補語習(xí)得研究[J];現(xiàn)代語文(語言研究版);2008年11期

6 范曉玲;李建宏;;國際漢語教育學(xué)科框架下的對外漢語教學(xué)能力培養(yǎng)探究[J];新疆大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)·人文社會科學(xué)版);2010年01期

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本文編號：1007713