高職院校為了改革傳統(tǒng)的廣告設(shè)計課堂,將工作坊教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)模式。廣告設(shè)計工作坊教學(xué)不僅發(fā)展成一種有明確設(shè)計主題,注重學(xué)生的思考、探討、相互交流的一種方式,更成為一種鼓勵參與、創(chuàng)新以及找出解決對策的教學(xué)活動組織模式。 

【文章來源】：濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2018,(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、廣告設(shè)計工作坊教學(xué)目標分析
    (一) 知識目標任務(wù)——既懂得廣告設(shè)計的基本知識, 又具備藝術(shù)的綜合素質(zhì)
    (二) 能力目標任務(wù)——既具有一定的策劃和設(shè)計能力, 又具有較強的執(zhí)行能力
    (三) 素質(zhì)目標任務(wù)——既具有團隊協(xié)作能力, 又具有自主學(xué)習(xí)的能力
二、廣告設(shè)計工作坊教學(xué)目標實現(xiàn)路徑
    (一) 遵循職業(yè)教育原則
        1. 職業(yè)性:
        2. 實踐性:
        3. 開放性:
        4. 互動性:
    (二) 選取靈活的教學(xué)內(nèi)容
    (三) 切實可行的實施過程
    (四) 完善實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]教師工作坊在線討論深度實證研究——以信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程教師工作坊為例[J]. 黃慶玲,李寶敏,任友群.  電化教育研究. 2016(12)
[3]關(guān)于編輯繼續(xù)教育中工作坊培訓(xùn)方式的思考[J]. 裴栓保.  出版廣角. 2016(11)
[4]認知學(xué)徒制視域下教師工作坊研修模式研究[J]. 張思,劉清堂,熊久明.  中國電化教育. 2015(02)
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本文編號：3538088