隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,廣告產(chǎn)業(yè)也隨之快速地發(fā)展起來,同時,促使國內(nèi)廣告行業(yè)急需大量具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的高職廣告設(shè)計(jì)人才。高職院校應(yīng)以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為培育目標(biāo)宗旨,高效率地對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行全方面地創(chuàng)新實(shí)踐能力的人才培養(yǎng),根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)為基準(zhǔn),通過多種教育途徑培育出符合新型的高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才,促使優(yōu)秀人才完成廣告設(shè)計(jì)專業(yè)化的發(fā)展。 

【文章來源】：職教通訊. 2017,(14)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

中山市多果電子商務(wù)有限公司與學(xué)校共建的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地對照教育部發(fā)布的《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)深入研究，并且需要持續(xù)完善優(yōu)化

人才培養(yǎng)2017年第14期31圖9中山市多果電子商務(wù)有限公司與學(xué)校共建的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地對照教育部發(fā)布的《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，探索電子商務(wù)專業(yè)教師素質(zhì)提升的具體措施與途徑，引導(dǎo)專業(yè)教師從“演員型教師”向“導(dǎo)演型教師”轉(zhuǎn)變。專業(yè)教師不是簡單地教，而是要具有人才培養(yǎng)、課程建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的意識，知道為什么教？而且，產(chǎn)教融合模式下的師資要求確實(shí)非常高，特別是企業(yè)文化、商業(yè)意識等，這些需要學(xué)校的專業(yè)團(tuán)隊(duì)大膽地進(jìn)行商業(yè)項(xiàng)目嘗試。重點(diǎn)是專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師、雙師型素質(zhì)專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)�？傊诋a(chǎn)教融合的職業(yè)人才培養(yǎng)整體解決方案是職業(yè)教育的創(chuàng)新和嘗試，這一方案需要深入研究，并且需要持續(xù)完善優(yōu)化。參考文獻(xiàn)：[1]趙鵬飛.現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的實(shí)踐與認(rèn)識[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（21）：150-154.[2]關(guān)晶.西方學(xué)徒制研究[D].上海：華東師范大學(xué),2010.[3]杜怡萍.論職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（23）：43-47.[4]鹿林.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的邏輯[J].中國高等教育，2015（Z3）：36-38.[5]王運(yùn)奇.中職與普通本科銜接“3+4”模式研究[J].職業(yè)教育研究，2014（12）：141-144.[責(zé)任編輯秦濤]（上接第24頁）的教學(xué)理念。經(jīng)過省內(nèi)的角逐，在近萬件參賽作品中，其比賽的結(jié)果不僅可以調(diào)動學(xué)生積極性并且能夠提高學(xué)生動手操作能力，把這種“以賽促學(xué)”的教學(xué)理念引入到專業(yè)、課程、實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，對整體的教學(xué)模式構(gòu)建也是一項(xiàng)很好的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃中，其教學(xué)內(nèi)容要符合高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上秉持“因材施教、循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，始終堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，要十分重

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺析創(chuàng)新發(fā)展理念下高職圖形創(chuàng)意教學(xué)的改革與實(shí)踐[J]. 劉錦玉.  教育與職業(yè). 2011(23)
[2]地方院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J]. 謝志遠(yuǎn).  高等農(nóng)業(yè)教育. 2005(06)



本文編號：3090208