目前高職院校很多專業(yè)的課程之間存在著互相之間聯(lián)系不強,遞進關(guān)系不明確的問題。學(xué)生對不同課程的學(xué)習(xí)比較碎片化,學(xué)習(xí)前面的課程不知道對后續(xù)課程的具體作用,學(xué)習(xí)后面的課程時前面的課程又用不上,教學(xué)效果不明顯。"一個案例貫穿多門課程"的提出,就是想要解決這個問題。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2018,5(03)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一什么是“一個案例貫穿多門課程”
二“一個案例貫穿多門課程”的優(yōu)點
    （一） 學(xué)生對影視廣告案例的認(rèn)識更加完整和全面
    （二） 促進教研室各任課老師之間的溝通交流, 推動專業(yè)發(fā)展
    （三） 以項目案例的完整性激發(fā)學(xué)生對其它課程的學(xué)習(xí)積極性
三“一個案例貫穿多門課程”需要解決的問題
四結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校廣告設(shè)計課程的教學(xué)思考與實踐[J]. 童俊.  教育現(xiàn)代化. 2017(01)
[2]淺談在媒體市場新格局下《影視廣告制作》課程的承襲與變革[J]. 趙興.  北京電影學(xué)院學(xué)報. 2014(04)
[3]影視廣告制作的發(fā)展與創(chuàng)新[J]. 李帆.  西部廣播電視. 2014(15)
[4]構(gòu)建高職《影視廣告創(chuàng)意與制作》教學(xué)新模塊[J]. 劉宗紅.  職教論壇. 2010(29)



本文編號：3063779