經(jīng)濟新常態(tài)下,我國經(jīng)濟結構優(yōu)化升級對勞動者的素質要求和標準也相應的發(fā)生變化。高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線的高素質技能型專門人才的一種教育形態(tài),與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密,高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案必須隨著當前社會經(jīng)濟的變化而實時更新。課程是連接高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案和社會所需人才的素質要求和標準的紐帶,高等職業(yè)院校的課程是整個教育過程中最基礎最核心的問題,因而對課程問題的研究及其課程模式的選擇就顯得尤為重要。寬基礎、活模塊課程模式是一種以終身教育和生涯教育為理念指引,吸收行業(yè)導向型和雙元制等比較成熟的職業(yè)教育課程模式的長處,借鑒我國歷史悠久的單科分段式課程模式,結合我國職業(yè)教育探索過程中已經(jīng)取得的經(jīng)驗而形成的以培養(yǎng)受教育者在某一個崗位群或職業(yè)群的轉崗能力為目標的職業(yè)教育課程開發(fā)模式,這種模式適應了當前我國經(jīng)濟結構優(yōu)化升級對勞動者素質要求和標準發(fā)生的變化,是一種適用范圍比較廣泛的課程開發(fā)模式。寬基礎、活模塊課程模式是一種什么性質的課程模式?這種課程模式的優(yōu)點是什么?它如何使受教育者滿足經(jīng)濟社會對人才素質的要求?帶著這些疑問,本研究運用文獻研究法和案例分析法對相關問題展開了研究。首先,從歷史和價值維度審視了寬基礎、活模塊課程模式的內(nèi)涵、結構和課程開發(fā)主體等,厘清了寬基礎、活模塊課程模式的性質、目的和特征等基本概念。其次,本研究選取X市的兩所高等職業(yè)院校的兩個典型專業(yè)建設作為研究對象,考察其所運用的課程模式(A院校的旅游管理專業(yè)運用寬基礎、活模塊課程模式進行專業(yè)建設,而B院校的應用電子技術專業(yè)則沒有)的優(yōu)劣利弊等,通過比較分析得出寬基礎、活模塊課程模式與一般的高等職業(yè)教育課程開發(fā)模式在專業(yè)建設方面的相似性和差異性。再次,根據(jù)已有的研究和實踐,在分析比較兩所高等職業(yè)院校的兩個典型專業(yè)建設異同性的基礎上找出寬基礎、活模塊課程模式在實踐中存在的問題,針對現(xiàn)實問題提出策略建議。最后,基于上述研究,以高等職業(yè)教育的廣告設計與制作專業(yè)進行案例設計,運用寬基礎、活模塊課程模式的課程開發(fā)方法對廣告設計專業(yè)進行課程開發(fā),以期對寬基礎、活模塊課程模式在實踐中的運用進行初步探索,為職業(yè)教育課程模式開發(fā)提供一種思路。
【學位單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2017
【中圖分類】：G712.3
【部分圖文】：

研究思路圖2.研究方法（1）文獻法
【參考文獻】

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本文編號：2889516