翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)是在正式上課之前讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)了解本次課的知識(shí)點(diǎn),然后將學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)困難的部分再通過(guò)平臺(tái)反饋給老師。課堂上老師就可以針對(duì)平臺(tái)上學(xué)生提出的問(wèn)題組織討論,幫助學(xué)生理解并應(yīng)用知識(shí)。以"Flash二維動(dòng)畫(huà)"課程為例,中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程的翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間,其中課堂中的教學(xué)過(guò)程包括通過(guò)影片引入新課,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究、教師進(jìn)行釋疑拓展,學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固、反思總結(jié)以及達(dá)標(biāo)檢測(cè)等環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)不僅可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而且需要教師具有較好的信息技術(shù)水平,因此能夠督促教師不斷提升自己的信息技術(shù)能力。 

【文章來(lái)源】：電腦知識(shí)與技術(shù). 2020,16(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于藍(lán)墨云班課移動(dòng)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)滿意度研究[J]. 吳亮,陳麗,蘇謙.  電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版). 2018(02)
[2]我國(guó)微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示[J]. 胡鐵生,黃明燕,李民.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(04)
[3]建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 何克抗.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 1997(05)

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂在《現(xiàn)代教育技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 陳艷芳.浙江師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3388732