江西泰豪動漫職業(yè)學院的辦學定位于國內(nèi)具有影響力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)高校,且辦學特色是以產(chǎn)教融合、產(chǎn)學融合、校企合作、創(chuàng)新發(fā)展為理念,故高職院校教學改革要切合社會發(fā)展的要求,順應(yīng)現(xiàn)代教育與市場人才的需求。當前,高職院校應(yīng)以應(yīng)用型人才為定位,形成具有高職院校特色教學理念,提高人才質(zhì)量的培養(yǎng),增強學生社會競爭力。 

【文章來源】：科技資訊. 2019,17(06)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 實施雙師型教師的構(gòu)建
    1.1 專任教師去企業(yè)掛職學習, 提高實踐能力
    1.2 高級職稱人員到學院進行教學, 提高自身理論及學生實踐能力
    1.3 健全培訓機制, 為實施雙師型教師建立基礎(chǔ)
2 實施“產(chǎn)教+產(chǎn)學”相互融合的構(gòu)建
    2.1“產(chǎn)教+產(chǎn)學”概念界定
    2.2 構(gòu)建夯實的“產(chǎn)教+產(chǎn)學”的合作平臺
3 實施“理論+實踐”循環(huán)反饋機制
4 完善學生專業(yè)技能考核制度及反饋機制
    4.1 專業(yè)技能考證機制
    4.2 考核制度反饋機制


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于校企共同體的高職院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)[J]. 賈文勝,梁寧森.  中國高教研究. 2015(01)
[2]高職教改的路徑選擇[J]. 俞校明.  職業(yè)教育研究. 2013(08)
[3]加強教改實踐,實現(xiàn)高職教學創(chuàng)新[J]. 羅登宏.  湖州職業(yè)技術(shù)學院學報. 2003(04)



本文編號：3039557