發(fā)布時(shí)間：2017-06-15 10:06

  本文關(guān)鍵詞：“淮陽(yáng)泥泥狗”融入幼師美術(shù)課的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會(huì)的發(fā)展,中西文化的碰撞,古老的傳統(tǒng)文化離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn),人們已經(jīng)生活方式、生活習(xí)俗、包括民族藝術(shù)都在被不同程度的同化。民族文化不斷缺失,民族文化和民族精神是相互滲透的,民族文化的缺失會(huì)導(dǎo)致民族精神的消失。民族精神是一個(gè)國(guó)家或者說(shuō)一個(gè)民族的靈魂,傳承本民族的文化是我們的義務(wù)和責(zé)任�！敖逃�,首重童蒙”,兒童我國(guó)的未來(lái),是文化傳承的主體,而幼兒教育是人一生中重要的時(shí)期,也是一個(gè)人教育和發(fā)展的重要并且特殊的階段。幼兒時(shí)期所接受的教育會(huì)在每個(gè)人的人生中留下深刻的痕跡,所以這個(gè)時(shí)期是至關(guān)重要的。要想進(jìn)行民族文化的傳承,弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化,毋庸置疑幼兒時(shí)期是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期,所以幼師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的,是需要大量的民族文化底蘊(yùn)的。民間泥塑“泥泥狗”具有著它自己獨(dú)特的魅力和審美趣味,率直、夸張、不拘一格的特征與兒童的藝術(shù)活動(dòng)傾向有很多相似之處。在新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中中小學(xué)的美術(shù)教材里已經(jīng)將泥塑列列入其中,并鼓勵(lì)個(gè)地方結(jié)合各個(gè)地方的文化特色和本土資源,開(kāi)發(fā)開(kāi)展特色教育。將民間藝術(shù)納入課堂教學(xué)也是對(duì)民間藝術(shù)的一種很好的保護(hù)和傳承方式。同時(shí)當(dāng)“泥泥狗”這種泥玩具作為歷史的鑒證,它本身就含有豐富的歷史文化,所以“泥泥狗”不僅可以向?qū)W生展現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的民俗民風(fēng),還可以讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的歷史變遷,同時(shí)它豐富的造型和艷麗的色彩可以拓展學(xué)生發(fā)散思維,豐富學(xué)生想象力�！澳嗄喙贰比谌肓藙�(chuàng)作者的主觀思想和情感,夸張交錯(cuò)的造型、陰陽(yáng)交替的紋飾,這些充滿著合理與不合理的形象充分體現(xiàn)了民間藝術(shù)創(chuàng)作者的想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)教學(xué)中引入民間美術(shù),這種形式的課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生從不同的觀察視角進(jìn)行觀察,打破常規(guī)思維定式,豐富并拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力�！澳嗄喙贰敝饕菑�(qiáng)調(diào)以色扶形,即色大于形,形體只追求大致的相似又加以各種嫁接和變形,所以只從形體上來(lái)說(shuō)是一個(gè)“有”和“無(wú)”共存的創(chuàng)作理念,而豐富并具有裝飾性的色彩,讓人一目了然,并且簡(jiǎn)單易學(xué),這些由簡(jiǎn)單的陰陽(yáng)符號(hào)組成的豐富線條的裝飾色彩,更能激發(fā)學(xué)生的模仿欲望和創(chuàng)作欲望,可以通過(guò)制作這種手工泥塑,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。在學(xué)生進(jìn)行親自動(dòng)手制作的過(guò)程中,除了可以發(fā)展學(xué)生眼、手、腦等器官的協(xié)調(diào)能力以外,還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生多樣的多角度的審美能力。促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題的能力發(fā)展,使學(xué)生能夠積極地進(jìn)行以藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造,也可以給學(xué)生營(yíng)造一種自由的創(chuàng)新氛圍。通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)造,在思想和情感上讓學(xué)生釋放自己,增近人與人之間的溝通和信任。
【關(guān)鍵詞】：傳承 民間藝術(shù) 幼師美術(shù)
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：J314.7-4;G652
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 緒論10-13
• 一、選題的動(dòng)因及意義10-11
• 二、研究現(xiàn)狀11
• 三、研究?jī)r(jià)值11-13
• 第一章“泥泥狗”的文化和藝術(shù)內(nèi)涵13-23
• 一、“泥泥狗”的定義及起源傳說(shuō)13-14
• 二、“泥泥狗”的文化和藝術(shù)價(jià)值14-23
• （一）“泥泥狗”的文化內(nèi)涵14-20
• （二）“泥泥狗”的藝術(shù)價(jià)值20-23
• 第二章 幼師美術(shù)的特點(diǎn)及融入“泥泥狗”的方法23-28
• 一、幼師美術(shù)的特點(diǎn)23-25
• （一）幼師美術(shù)課現(xiàn)狀及特點(diǎn)23-25
• （二）幼師專業(yè)開(kāi)設(shè)“泥泥狗”課程的意義25
• 二、如何將“泥泥狗”融入課程教學(xué)25-28
• （一）“泥泥狗”已經(jīng)形成了一套較為系統(tǒng)的理論25-27
• （二）幼師課程中泥塑課堂的拓展——“泥泥狗”27-28
• 第三章“泥泥狗”融入幼師美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐過(guò)程28-38
• 一、課程分析28
• 二、教學(xué)設(shè)計(jì)28-38
• 第四章“泥泥狗”融入課堂教學(xué)的實(shí)踐反思38-40
• 一、“泥泥狗”融入幼師美術(shù)課實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題38
• 二、解決方法38-40
• 結(jié)論40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 附錄43-44
• 作者簡(jiǎn)歷44

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