以河源職業(yè)技術學院為例,基于高職影視文化產業(yè)人才培養(yǎng)定位,通過工作室組建、培養(yǎng)內容設計、培養(yǎng)方法選擇、過程管理與評價等流程研究基于工作室的高職影視文化產業(yè)人才培養(yǎng),獲得了校企協(xié)同育人的成效,為高職院校相關專業(yè)人才培養(yǎng)與地方影視文化人才培養(yǎng)提供思路。 

【文章來源】：中國現(xiàn)代教育裝備. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 高職影視文化產業(yè)人才培養(yǎng)定位
2 工作室組建
3 培養(yǎng)內容設計
4 培養(yǎng)方法選擇
5 過程管理與評價
6 培養(yǎng)成效
    6.1 學生高效積累職業(yè)技能
    6.2 教師進一步提升育人能力
    6.3 校企合作共贏
7 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于“工作室”教學模式的服裝設計專業(yè)實踐教學研究[J]. 鄧海娟.  北京印刷學院學報. 2019(11)
[2]高職工程造價專業(yè)校企互融工作室教學模式的構建[J]. 李穎,陳旭平,邵銘法.  教育與職業(yè). 2013(14)



本文編號：3141654