筆者以紀(jì)錄片的形式,真實(shí)展示“90后”大學(xué)生鄭汶珠創(chuàng)業(yè)的全過程,真實(shí)地記錄她從創(chuàng)業(yè)選項(xiàng)、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備到創(chuàng)業(yè)籌資、市場拓展的過程,創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題與困難,在大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中具有一定的代表性。同時(shí),本論文以紀(jì)錄片《青春·創(chuàng)業(yè)》為例,詳細(xì)的探討了在過程角色論視角下的紀(jì)錄片創(chuàng)作方法。創(chuàng)作方法主要涉及紀(jì)錄片創(chuàng)作的前期策劃、中期拍攝、后期制作以及整體創(chuàng)作思維。具體而言,主要包括運(yùn)用“角色采擇”實(shí)現(xiàn)拍攝過程的有效互動(dòng)及事件挖掘、通過“角色扮演”分析拍攝對(duì)象的角色關(guān)系及影片內(nèi)容、利用“角色沖突”促進(jìn)紀(jì)錄片情節(jié)發(fā)展及受眾情感互動(dòng)以及借鑒“角色建構(gòu)”完善紀(jì)錄片的整體創(chuàng)作過程。因此,在結(jié)合紀(jì)錄片《青春·創(chuàng)業(yè)》的創(chuàng)作實(shí)踐的基礎(chǔ)上,筆者通過文本分析法和案例研究法來對(duì)上述方法逐一作了分析和探討,力圖論證方法的現(xiàn)實(shí)可行性和理論價(jià)值�？偠灾�,筆者力圖通過汶珠創(chuàng)辦日晞教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)歷,讓人們了解時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前、創(chuàng)業(yè)過程中的想法、做法,理解他們所遇到的各種問題與困難,反思政府主管部門、社會(huì)輿論、家長、學(xué)校教育以及大學(xué)生本身應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任和需要完善的方面與內(nèi)容,并通過筆者的論文去發(fā)現(xiàn)新的紀(jì)錄片創(chuàng)作視... 

【文章來源】：暨南大學(xué)廣東省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：33 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

-1談判因此她同時(shí)還有一個(gè)角色是創(chuàng)業(yè)者；3、作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者，在商業(yè)行為中不可避

暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文國內(nèi)游學(xué)項(xiàng)目和假期教育培訓(xùn)為主，因此她還有一個(gè)角色是教育工作者；5、最后，汶珠還具有我們每個(gè)人都有的家庭角色，在目前主要以子女的角色為主。在扮演角色(playing the role)層面，汶珠在整個(gè)拍攝過程中主要表現(xiàn)出兩種暫時(shí)扮演的特定角色類型：一是汶珠在寒假訓(xùn)練營結(jié)業(yè)儀式上扮演的演講者角色。在這一角色中，汶珠在舞臺(tái)上侃侃而談，既對(duì)課程結(jié)束做了總結(jié)，同時(shí)也在一定程度上宣傳著自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；二是汶珠在鏡頭前作為被攝對(duì)象的角色。這一角色對(duì)她而言只是偶然出現(xiàn)的、暫時(shí)的，因此她在鏡頭前偶爾也會(huì)呈現(xiàn)出與日常狀態(tài)相背離的行為，而這種背離恰恰就是她在“扮演角色”的表現(xiàn)，通過對(duì)這些行為的捕捉與展現(xiàn)，將會(huì)更好的呈現(xiàn)出過程角色論視角下紀(jì)錄片的人物形象。

暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文身如何協(xié)調(diào)成員間的矛盾、商業(yè)模式在實(shí)踐中是否切實(shí)可行以及風(fēng)險(xiǎn)投資的資是否能夠被合理的使用？這些問題必然會(huì)成為汶珠創(chuàng)業(yè)路上的困難和障礙，使珠在實(shí)現(xiàn)自身理想追求的創(chuàng)業(yè)之路上變得步履艱難。3.2 通過“角色扮演”分析影片拍攝內(nèi)容最后，在過程角色論中“角色扮演”概念的指導(dǎo)下，通過整合被攝對(duì)象的色關(guān)系以及現(xiàn)實(shí)困難，進(jìn)而提取出了中期拍攝所需要的素材的大致范圍以及后制作時(shí)影片所要呈現(xiàn)的主體內(nèi)容。在本片的拍攝過程中，我積累了大量的素材主要包括汶珠與她的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)舉行會(huì)議的場景、汶珠與商業(yè)合作伙伴商談業(yè)務(wù)場景、汶珠講述自身學(xué)術(shù)論文寫作情況的場景、舉辦寒假訓(xùn)練營的場景、舉辦南文化研修班的場景以及對(duì)汶珠及其團(tuán)隊(duì)成員的采訪等等，這些素材都從不同

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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