自疫情爆發(fā)以來,公眾因"新冠肺炎"引發(fā)的恐懼、焦慮、緊張等一系列負(fù)面情緒一直存在,尋找調(diào)適這些負(fù)面心理的方式和途徑是"后疫情時(shí)代"必須關(guān)注的問題。本文分析了短視頻的信息傳遞功能、互動功能、娛樂功能在心理調(diào)適層面的作用,認(rèn)為主流媒體短視頻有正向引導(dǎo)作用,"帶貨"短視頻能夠重塑百姓生活信心,生活記錄類短視頻能夠提升心理愉悅。 

【文章來源】：中國電視. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、短視頻的功能與心理調(diào)適作用
    （一）提升信息傳播效能,消解未知帶來的恐慌
    （二）促進(jìn)傳播游戲,緩解焦慮心理
    （三）建構(gòu)互動場域,排解孤獨(dú)心理
二、“后疫情時(shí)代”短視頻對公眾的心理調(diào)適作用
    （一）傳播與抵制:主流媒體短視頻的正向引導(dǎo)作用
        1.堅(jiān)持政府立場,提升公眾的希望
        2.抵制“污名化”話語,強(qiáng)化民族自信
    （二）消解和重塑:“帶貨”短視頻消解負(fù)面情緒、重塑生活信心
    （三）記錄與提升:短視頻記錄生活、提升心理愉悅
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]后疫情時(shí)代,教育應(yīng)如何轉(zhuǎn)型?[J]. 王竹立.  電化教育研究. 2020(04)
[2]新型冠狀病毒肺炎疫情中民眾心態(tài)特點(diǎn)分析[J]. 方鵬,史康,朱霞,黃鵬,苗丹民,崔迪,劉旭峰,武圣君.  傳染病信息. 2020(01)
[3]斯蒂芬遜傳播游戲理論的思想史背景[J]. 柯澤.  新聞大學(xué). 2017(03)
[4]農(nóng)村留守青少年孤獨(dú)感狀況及影響因素[J]. 祁慧,賈艷賢.  衛(wèi)生軟科學(xué). 2010(05)
[5]“非典”危機(jī)反應(yīng)與危機(jī)心理干預(yù)[J]. 樊富珉.  清華大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2003(04)



本文編號：2971221