【摘要】：臺(tái)灣的青春片中,經(jīng)常會(huì)融入"校園暴力"元素,將之作為故事情節(jié)點(diǎn)以渲染青少年的殘酷青春。在影片《不能說(shuō)的夏天》(王維明執(zhí)導(dǎo))與《共犯》(張榮吉執(zhí)導(dǎo))中,創(chuàng)作者更是將"校園暴力"作為敘事線索貫穿整個(gè)影片文本,以悲憫的人道主義關(guān)懷塑造了一批具有病態(tài)人格的人物形象,深入刻畫(huà)其內(nèi)在心理。本文通過(guò)分析這兩部影片中人物的病態(tài)人格及其文化成因,從而探討"校園暴力"現(xiàn)象背后存在的社會(huì)文化問(wèn)題。

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1 張翰;;校園暴力版虐待電影 《露西亞之后》[J];電影世界;2012年07期

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1 冬子;青春，，那么短這樣長(zhǎng)[N];大眾科技報(bào);2004年

2 本報(bào)駐布魯塞爾記者　梁曉華;從《大象》看歐美影片的審查制度[N];光明日?qǐng)?bào);2003年

本文編號(hào)：2554905