本文選題：中美日動畫片 + 中美日家長　； 參考：《上海師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：動畫片深受兒童的喜愛,伴隨著兒童的成長。家長若能夠有效地運用動畫片教育兒童,將動畫片作為一種教育的手段,這樣能夠?qū)⒔逃谌氲缴畹狞c滴中。但是目前關(guān)于家長運用動畫片的指導(dǎo)策略的研究非常的少。因此本篇論文將通過問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式對中國日本美國三個國家的動畫片的比較以及這對三個國家家長選擇動畫片的方式,和運用動畫片來教育指導(dǎo)兒童的策略進行比較分析,從而針對中國家庭教育中出現(xiàn)的問題,為中國家長提供相應(yīng)的選擇動畫片和運用動畫片的策略。通過對三個國家動畫片中的人物情節(jié)和價值觀的比較分析,以及三個國家家長在動畫片選擇和動畫片指導(dǎo)策略上的比較分析,針對中國家庭教育中出現(xiàn)的問題,有針對性地提出了以下改進策略。在選擇動畫片方面,人物要艷麗,色彩要豐富,人物性格不能單一。故事情節(jié)要以實物為基礎(chǔ),同時給兒童帶來想象的空間。故事結(jié)構(gòu)需要簡單重復(fù),方便兒童理解。動畫片價值觀要多元化。同時家長和兒童需要共同參與到選擇動畫片上,并且家長可以和幼兒園共同合作,將幼兒園課上提到或者出現(xiàn)過的動畫片給兒童觀看,做到教育的一貫性等等。在動畫片指導(dǎo)方面,家長需要與兒童商量觀看動畫片的時間,家長對故事情節(jié)指導(dǎo)的次數(shù)要少量且以誘導(dǎo)提問為主,鼓勵兒童開口提問,對兒童的提問不能直接告訴其答案,得在兒童有了自己的情感體驗和思考過程后,以從旁指導(dǎo)的方式,讓兒童自己發(fā)現(xiàn)和解決問題。家長要發(fā)掘動畫片中的潛在價值觀,培養(yǎng)兒童具有多元價值觀。抓住兒童關(guān)鍵期,發(fā)展兒童語言能力,并且對兒童模仿動畫片的行為進行一定的獎勵和處罰。研究強調(diào),動畫片不應(yīng)當(dāng)僅僅作為娛樂手段來使用,家長還需要將其當(dāng)作教育的一部分,因為家長不僅需要有正確對待動畫片的態(tài)度,還要掌握如何運用動畫片來進行教育的策略。
[Abstract]:Animation is deeply loved by children, accompanied by the growth of children. If parents can effectively use animation to educate children and use animation as a means of education, education can be integrated into life. But at present, the research on the guidance strategy of parents using animation is very few. Therefore, this paper will combine the questionnaire survey and interviews to compare the cartoon films of China, Japan, the United States, and the parents of the three countries. And the strategy of using animation to guide children is compared and analyzed, so as to solve the problems in Chinese family education, to provide Chinese parents with the corresponding choice of animation and the use of animation strategies. Through the comparative analysis of the characters' plot and values in the cartoon films of the three countries, as well as the comparative analysis of the parents of the three countries in the selection of cartoons and the guiding strategies of the cartoons, this paper aims at the problems in Chinese family education. The following improvement strategies are put forward. In the selection of animation, characters should be gorgeous, color to be rich, character can not be single. The story is based on physical objects and gives children space to imagine. The structure of the story needs simple repetition to facilitate children's understanding. Animation values should be diversified. At the same time, parents and children need to participate in the selection of cartoons, and parents can cooperate with kindergartens to show children cartoons mentioned or appeared in kindergarten classes, so as to achieve consistency in education and so on. In the aspect of animation guidance, parents need to discuss with their children the time of watching cartoons. The number of times parents have to guide the storyline is small and mainly to induce them to ask questions. Children are encouraged to ask questions, and the children's questions cannot be directly answered. After the children have their own emotional experience and thinking process, let the children to find and solve the problems. Parents should explore the potential values in animation, and cultivate children with multiple values. Grasp the key period of children, develop children's language ability, and reward and punish children to imitate cartoons. The study emphasizes that cartoons should not be used solely as a means of entertainment, and that parents need to treat them as part of their education, because parents need not only to have a correct attitude towards cartoons, Also master how to use animation to carry on the strategy of education.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：J954-4

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本文編號：1880552