基于建構(gòu)主義理論的影視藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐模式研究
本文關(guān)鍵詞：基于建構(gòu)主義理論的影視藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《東北師范大學(xué)》 2010年
基于建構(gòu)主義理論的影視藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐模式研究
張麗偉
【摘要】： 長期以來,影視藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式大都集中在基礎(chǔ)理論上。影視藝術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出“以教學(xué)為主,以教師為主,以理論為主”的特點(diǎn),與專業(yè)課相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容所占比重較少。誠然,課堂教學(xué)作為最基本、最普遍的教學(xué)形式,有其廣泛的優(yōu)點(diǎn)。然而,由于傳統(tǒng)的大課堂教學(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過分依賴?yán)蠋?缺乏學(xué)習(xí)的主動性和獨(dú)立性,而教師又過分注重對基礎(chǔ)理論的講授,忽略了對學(xué)生自身能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),因而事實(shí)上存在著不少弊端：由于時(shí)間和條件的限制,在課堂上,教師無法照顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,“因材施教”難以實(shí)施,容易導(dǎo)致“一言談、滿堂灌”的情況出現(xiàn)；影視藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中處在從屬于教師的地位,其學(xué)習(xí)的主動性和積極性未能充分發(fā)揮；學(xué)生實(shí)踐機(jī)會少,難以將理論與實(shí)際結(jié)合起來,難以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力,學(xué)到的知識浮于表面,這和影視藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)初衷完全背離。鑒于以上種種弊端,筆者通過對構(gòu)建主義理論和影視藝術(shù)專業(yè)的研究,提出基于建構(gòu)主義理論的影視藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐模式,以已有的知識結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ),變傳統(tǒng)的“灌輸式教學(xué)”為學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：J90-4
【目錄】：
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5 曹丹青;對影視藝術(shù)綜合性的新探索[D];哈爾濱師范大學(xué);2013年
6 段怡然;小說與影視藝術(shù)符號表達(dá)對比分析[D];西北大學(xué);2013年
7 姚志華;論我國影視藝術(shù)市場與營銷[D];東南大學(xué);2004年
8 黃士博;試論色彩學(xué)在影視藝術(shù)教育中的重要性[D];東北師范大學(xué);2011年
9 晏斌;影視藝術(shù)之符號學(xué)研究[D];四川師范大學(xué);2004年
10 劉潔;影視傳播與國家政策的關(guān)系[D];山西大學(xué);2013年
本文關(guān)鍵詞：基于建構(gòu)主義理論的影視藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐模式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
本文編號：142767
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