本文關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)拼音字母歌mp3，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

話(huà)題：漢語(yǔ)拼音字母歌mp3   老師和學(xué)生   字母表

為漢語(yǔ)拼音字母表的名稱(chēng)正音

1918年由當(dāng)時(shí)的國(guó)民政府教育部公布，1920年進(jìn)入小學(xué)的注音字母是我國(guó)第一套法定的漢語(yǔ)拼音注音字母，是《漢語(yǔ)拼音方案》頒布之前最主要的拼音方案，我國(guó)大陸在1958年以前，小學(xué)語(yǔ)文都是教學(xué)注音字母，臺(tái)灣一直在使用注音字母。

《漢語(yǔ)拼音方案》自1958年2月11日經(jīng)第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議討論通過(guò)，公布并實(shí)施以來(lái)，結(jié)束了 “國(guó)語(yǔ)注音字母”的歷史，將一套更先進(jìn)、更科學(xué)、更完善的漢語(yǔ)拼音體系推向基礎(chǔ)教育以及社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。由于《漢語(yǔ)拼音方案》具有字母國(guó)際通用、表音準(zhǔn)確的特點(diǎn)，不僅在我國(guó)為推廣漢民族共同語(yǔ)發(fā)揮了巨大的作用，同時(shí)，也得到國(guó)際社會(huì)的承認(rèn)。1982年國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織把《漢語(yǔ)拼音方案》作為拼寫(xiě)漢語(yǔ)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)，臺(tái)灣的一些地名也開(kāi)始使用漢語(yǔ)拼音。美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館的中文目錄檢索已全部改為漢語(yǔ)拼音。新加坡多年來(lái)都在漢語(yǔ)教學(xué)中使用漢語(yǔ)拼音。可以說(shuō)《漢語(yǔ)拼音方案》是我國(guó)現(xiàn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)的唯一范本。

《漢語(yǔ)拼音方案》幾個(gè)表中的字母共有三種讀法：本音、呼讀音、名稱(chēng)音。

本音是字母的實(shí)際讀音。大多數(shù)輔音字母是清音，即讀不出聲音的音，只有a、o、e、i、u、5個(gè)元音和m、l兩個(gè)濁輔音能讀出聲音。因此，在初等教育中，不采用本音教學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)中，現(xiàn)在倡導(dǎo)的直呼音節(jié)其實(shí)就是直接用本音拼讀。

呼讀音就是讀聲母表或兩拼、三拼音節(jié)時(shí)的讀法，是在本音（輔音字母）后面加上一個(gè)元音o、e、i或-i構(gòu)成的。如b(bo)、p(po)、g(ge)、k(ke)、j(ji)、zh(zhi)、z(zi)等。加上元音以后，讀音響亮，這是一種為教學(xué)方便而采取的變通方式，但不在字母表中使用。

名稱(chēng)音是一種為誦讀和記憶的便利，專(zhuān)為字母表設(shè)計(jì)的一套讀音。我國(guó)的漢語(yǔ)拼音字母表也是參照了世界許多國(guó)家的字母表的順序和讀音而創(chuàng)設(shè)出來(lái)的，因此，它具有讀音標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際化的特點(diǎn)，同時(shí)，考慮民族語(yǔ)言的特點(diǎn)、習(xí)慣以及兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律，按照漢語(yǔ)詩(shī)的格律將26個(gè)字母組成四句：前兩句各七個(gè)字,后兩句各六個(gè)字且每三個(gè)字后加一空拍,句末押韻，相當(dāng)于七言絕句，非常上口，便于誦讀。

為了能夠清楚地了解和辨認(rèn)字母表的名稱(chēng)讀音，筆者將漢語(yǔ)拼音字母表的26個(gè)字母，分別用“注音字母”和漢語(yǔ)拼音加以標(biāo)注，并整理出“漢語(yǔ)拼音字母歌”供大家參考和掌握。

本人于1960年上學(xué)，在沈陽(yáng) “東北機(jī)器制造廠(chǎng)（七二四）”子弟小學(xué)讀書(shū)。

當(dāng)時(shí)正是《漢語(yǔ)拼音方案》剛剛頒布實(shí)施的第三個(gè)年頭，老師們運(yùn)用漢語(yǔ)拼音還不是很熟練。如果音節(jié)是帶有介母并且是第四聲讀音的話(huà)，就要在三拼的基礎(chǔ)上，再拼四次聲調(diào)。如“創(chuàng)”(chùang)字就要拼成“ch-u-ang-窗-床-闖-創(chuàng)”。但是，老師教得認(rèn)真，學(xué)生學(xué)得也認(rèn)真，并且漢語(yǔ)拼音字母表正是按照標(biāo)準(zhǔn)的名稱(chēng)音讀法進(jìn)行教學(xué)的，我們也學(xué)得蠻有興趣，學(xué)得也很好，至今不忘。

1963年隨“下放大軍”回到老家---蓋縣農(nóng)村后，在小學(xué)里仍然是教學(xué)這套讀音�？�40多年過(guò)去了，社會(huì)科技文化發(fā)生了翻天覆地的變化，而漢語(yǔ)拼音字母表的讀音不知什么時(shí)候被悄悄地改頭換面了。如今

在許多學(xué)校里，學(xué)生們讀字母表的26個(gè)字母都像讀聲母表一樣，讀它的呼讀音---a啊、b波、c次、d得、e俄、f佛、g哥---。問(wèn)老師們，許多老師雖也知道有名稱(chēng)音，但卻不知名稱(chēng)音怎么讀。當(dāng)提示老師：《漢語(yǔ)拼音方案》字母表中的字母下面分別有注音字母標(biāo)注了對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)音時(shí)，老師們普遍說(shuō)不認(rèn)識(shí)，不知是啥東西。當(dāng)我們給學(xué)生們做示范讀它的名稱(chēng)音時(shí)，卻引來(lái)陣陣好奇的笑聲，覺(jué)得很好玩。有的老師和學(xué)生說(shuō)：這種讀法和拼讀音節(jié)時(shí)的讀法也不一樣啊，為什么還要這樣讀呢？乍一聽(tīng)，似乎有這個(gè)問(wèn)題，但他們都忽略了一個(gè)細(xì)節(jié)：采用拉丁字母作為文字的國(guó)家，其字母的讀音和拼讀單詞時(shí)的讀音也是不一樣的，如英語(yǔ)、法語(yǔ)等等。我們的漢語(yǔ)拼音字母表當(dāng)初在制定時(shí)，既考慮到我們的民族習(xí)慣，又考慮到與國(guó)際接軌，所以說(shuō)，它是可行的。特別是當(dāng)今在世界的許多國(guó)家都有越來(lái)越多的人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，而且能把漢語(yǔ)說(shuō)得非常地道，難道不是漢語(yǔ)拼音在起作用嗎？再者，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不也是先從英語(yǔ)字母表學(xué)起的嗎？我們也沒(méi)有聽(tīng)到哪一位說(shuō)英語(yǔ)字母表的讀法和單詞中字母的讀音不一樣，就覺(jué)得麻煩，或不學(xué)字母表的。

筆者認(rèn)為，現(xiàn)在我們的基礎(chǔ)教育階段的拼音教學(xué)有以下幾種傾向：

一、我們的語(yǔ)言文字是表意的漢字，漢語(yǔ)拼音只是一種輔助的、為學(xué)習(xí)漢字而創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)工具，只要會(huì)拼讀就可以了，不足重要。

二、有了26個(gè)英文字母，且小學(xué)三年級(jí)以上都要學(xué)英語(yǔ)，只要能背讀英語(yǔ)字母表也就記住了漢語(yǔ)字母表。甚至認(rèn)為，既然就是那么26個(gè)字母，干脆就用英語(yǔ)字母讀音代替算了。

還有一些人認(rèn)為，管它是呼讀音還是英文字母讀音，代號(hào)而已，無(wú)所謂。

以上認(rèn)識(shí)都是模糊的甚至是錯(cuò)誤的。

理由一：由于基礎(chǔ)教育對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)不重視，低年級(jí)教師對(duì)漢語(yǔ)拼音掌握不準(zhǔn)確、不精到，造成拼音教學(xué)不利，從而導(dǎo)致（我地區(qū)的）人們漢字的發(fā)音在聲母（平翹舍、R聲母）、韻母（唇形圓展、帶有介音的）、聲調(diào)（四聲調(diào)均不到位）方面都存在或大或小，或多或少的問(wèn)題。即使是在普通話(huà)測(cè)試時(shí)，也依然存在那些幾乎克服不了的毛病。以致極少有人能達(dá)到一級(jí)水平。一些自以為自己普通話(huà)不錯(cuò)的人，測(cè)試員給他指出存在問(wèn)題時(shí)，他不理解，甚至覺(jué)得有些天方夜譚。

理由二：自1952年開(kāi)始，國(guó)家即開(kāi)始著手研究和擬定《漢語(yǔ)拼音方案》的工作，提出了幾種方案草稿，從上至下召開(kāi)多次會(huì)議，征求方方面面包括海外人士的意見(jiàn)和建議；征求了與拼音字母關(guān)系比較密切的郵電、海軍、鐵道、盲人教育等部門(mén)的意見(jiàn)，可以說(shuō)《方案》的出臺(tái)并非一蹴而就。因此，從頒布之日起，就作為一種規(guī)范固定下來(lái)了，它既是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，又是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，是被國(guó)際組織和國(guó)際社會(huì)承認(rèn)和接受的。誠(chéng)然，哪套方案、哪個(gè)國(guó)家的方案都可能存在不足的地方，但就像樂(lè)譜一樣，簡(jiǎn)譜和五線(xiàn)都有優(yōu)點(diǎn)和不足，有誰(shuí)能說(shuō)簡(jiǎn)譜比五線(xiàn)好，或者說(shuō)五線(xiàn)就一定比簡(jiǎn)譜好，或說(shuō)五線(xiàn)譜就盡善盡美，不也是造就了無(wú)數(shù)的音樂(lè)大師來(lái)了嗎？沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪位普通話(huà)專(zhuān)家或一級(jí)證書(shū)持有者，不是通過(guò)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)就被造就出來(lái)了。 再者，即使《方案》真的存在不足，需要改進(jìn)或修改，也要全民達(dá)成一個(gè)共識(shí)，通過(guò)國(guó)家會(huì)議程序，才可實(shí)施，否則就是對(duì)國(guó)家的法律法令、政策規(guī)范權(quán)威性的侵犯和褻瀆。在實(shí)施過(guò)程中，不按照標(biāo)準(zhǔn)要求讀和教，不論是按漢語(yǔ)拼音呼讀音去讀，或是按英語(yǔ)讀法去讀，都應(yīng)該說(shuō)是錯(cuò)誤的。

理由三：有人說(shuō)漢語(yǔ)字母表和英語(yǔ)字母表一樣，都是26個(gè)字母，干脆就用英語(yǔ)字母讀法算了。筆者不禁要問(wèn)：一個(gè)中國(guó)人學(xué)前接受了6年的母語(yǔ)口語(yǔ)教育，從上學(xué)開(kāi)始就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，就學(xué)字母表，到了三年級(jí)才開(kāi)始接受英語(yǔ)教育，才學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母表，為什么我們自己的字母表學(xué)不好卻偏要用英語(yǔ)字母表代替？

一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人，在他又學(xué)習(xí)法語(yǔ)的時(shí)候，能夠因?yàn)閮煞N字母表一樣，就用英語(yǔ)字母表的讀音來(lái)代替法語(yǔ)字母表的讀音或反之，這難道不荒唐嗎？

另外，當(dāng)今社會(huì)上重外語(yǔ)輕母語(yǔ)的傾向，不能不讓我們憂(yōu)慮。現(xiàn)在，社會(huì)上有許多人，，特別是家長(zhǎng)一族，非常看重孩子的外語(yǔ)（主要是英語(yǔ)）學(xué)習(xí)，不管孩子的接受水平怎樣，不管孩子的漢語(yǔ)漢字水平怎樣，不遺余力地培養(yǎng)孩子的外語(yǔ)能力，似乎學(xué)好了外語(yǔ)就可以高枕無(wú)憂(yōu)了。以致現(xiàn)在的許多孩子能寫(xiě)一手漂亮的英文字，能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，但中國(guó)話(huà)卻說(shuō)不明白，中國(guó)字更是寫(xiě)得七扭八歪，錯(cuò)字連篇。難道漢語(yǔ)漢字打造了一個(gè)偉大的民族，造就了一個(gè)民族的特質(zhì)，這些都視而不見(jiàn)了嗎？況且漢字在信息處理方面越來(lái)越表現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢(shì)，這些也都視而不見(jiàn)了嗎？

綜上，筆者并沒(méi)有闡述正確讀好語(yǔ)拼音字母表有多么重要，也沒(méi)有說(shuō)讀不好字母表就學(xué)不好漢字。也并非說(shuō)學(xué)英語(yǔ)不重要，但卻要問(wèn)一句：一個(gè)連自己母語(yǔ)的字母表都不會(huì)讀的老師能夠精通漢語(yǔ)拼音么？能夠教好漢語(yǔ)拼音么？

建議基礎(chǔ)教育工作者們，尤其是低年級(jí)的老師們，還是按照《方案》要求，規(guī)范字母表的讀音，進(jìn)而更進(jìn)一步全面正確掌握漢語(yǔ)拼音，正確地進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)，不要誤人子弟。像教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司普通話(huà)推廣處袁鐘瑞先生最近發(fā)表文章所說(shuō)：小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)不能削弱，只能進(jìn)一步加強(qiáng)！

作者單位：大石橋市教師進(jìn)修學(xué)校教育信息部

大石橋市語(yǔ)言文字工作委員會(huì)辦公室

2005年6月29日

漢語(yǔ)拼音字母歌

1=C 4/4 崔廣瑜整理 編注

3． 2 3 1 | 5 6 5 － | 6. 5 3 5 | 2 3 2 － | Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gɡ , Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn ,

5 3 5 0 | i 5 6 0 | 5 6 3 － | 2 3 1 － || Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

漢語(yǔ)拼音字母表(名稱(chēng)音)的正確讀法

注音字母的讀音

（一）與聲母對(duì)照

（二）與元音對(duì)照

延伸閱讀：漢語(yǔ)拼音字母歌mp3   老師和學(xué)生   字母表   好文章

  本文關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)拼音字母歌mp3，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。