本文關鍵詞：第二次鴉片戰(zhàn)爭，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文 章來
源蓮山 課件 w w
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教學目標

1．知識要求：了解或掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的目的、借口、時間、戰(zhàn)爭的性質；《天津條約》和《北京條約》的內(nèi)容和影響；俄國侵占我國北方大片領土；第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響。

2．能力要求：（1）通過兩次鴉片戰(zhàn)爭的原因、手段及其戰(zhàn)爭影響的比較教學，說明第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大，從而培養(yǎng)歷史學習的比較思維能力。（2）指導讀圖表，學習利用圖表掌握歷史知識的方法。

3．情感目標：（1）通過第二次鴉片戰(zhàn)爭影響的教學，激發(fā)學生對非正義侵略行為的憎恨情感，從而增強維護國家民族利益的歷史責任感。（2）聯(lián)系香港地區(qū)的割失和回歸，讓學生明白，祖國的富強是維護國家統(tǒng)一的前提。我們必須珍惜來之不易的勝利。

課時安排  1課時

重點、難點分析

1．重點分析：（1）英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是重點。根源于英法美發(fā)動戰(zhàn)爭的動機。（2）《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響是重點。資本主義列強所獲取或擴大的侵略權益正是通過這些條約而得到的。（3）沙俄侵占我國北方大片領土。中國近代的大片領土喪失于沙俄之手，沙俄是最兇惡的侵略者之一。

2．難點分析：分析第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)是難點。應幫助學生從戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因和根本目的一脈相承、戰(zhàn)爭的性質一脈相承、戰(zhàn)爭的影響一脈相承的角度去分析，從而使學生得到第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)的認識。

課堂教學設計

師：同學們，上節(jié)課我們一起學習、探討了鴉片戰(zhàn)爭的有關問題，我們認可了一個結論，即中國社會性質在鴉片戰(zhàn)爭以后開始發(fā)生了變化。那么，誰能說說那是怎樣的變化呢？

生：（回憶，作答）

師：鴉片戰(zhàn)爭結束十幾年后，當中國人仍處在屈辱、困惑，亦或是反思的時候，英法又發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。

（板書  第二次鴉片戰(zhàn)爭）

一、英法發(fā)動侵略戰(zhàn)爭

1．原因

師：（開始提出問題，引導學生思考）為什么英、法、美提出“修約”要求？他們要修什么約？

生：（回憶已有知識，或閱讀課本有關知識，自由發(fā)言）

師：（肯定學生的正確回答）19世紀50年代，世界資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，英國已經(jīng)完成了工業(yè)革命，而法、美也已接近完成。迅速提高的生產(chǎn)力帶來了極豐富的產(chǎn)品產(chǎn)量，資產(chǎn)階級追求利潤的本性和工業(yè)資本主義發(fā)展的新要求，驅使他們向全球擴張，尋找更為廣闊的市場。英國侵略者在用炮艦轟開中國大門，又用條約獲取傾銷商品的侵略權益后欣喜若狂，滿以為中國廣闊的市場為他們敞開了。可事實如何呢？

（給學生用投影片展示根據(jù)課本小字整理的兩組數(shù)據(jù)，讓學生閱讀、分析）從英國的資本家、商人的角度看，他們會作何感想？

生：（紛紛議論，發(fā)表看法）

師：（歸納發(fā)言）從1846年到1855年這十年，英國對華輸出的工業(yè)品貿(mào)易額每年徘徊在200萬英鎊左右，而沒突破1845年的230萬英鎊的水平。從第二組數(shù)字看，中國與洪都拉斯對英棉紡織品的人均消費數(shù)額有如此巨大的差距，使英國資產(chǎn)階級對廣闊中國市場的熱切期盼正在化為狂熱的幻想。真是不可思議！他們先是困惑，繼而惱怒，最終將英國工業(yè)品的滯銷歸罪于中國開放的口岸太少，在中國享有的特權太有限了。于是，法、美以《黃埔條約》、《望廈條約》有12年修約的規(guī)定，而英國則援引《南京條約》附件中“最惠國待遇”的條款，于1854年、1856年先后兩次提出“修約”要求（教師口述或投影打出其主要內(nèi)容）：要求中國全境開放，至少是長江自由航行和沿海5個城市開放；鴉片貿(mào)易合法化；外國公使進駐北京。他們還以幫助清政府鎮(zhèn)壓太平天國運動為交換條件。通過以上的研究分析，請你們概括出來第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因。與鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因比較，是否一樣呢？

生：（做結論性的回答）

師：對，英法列強要擴大侵略權益，進一步打開中國市場。這與鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因是一脈相承的。由此說明第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)。（繼續(xù)引導學生思維）如果說第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，還可以從什么方面來比較呢？

生：（稍加思考，可以答出）

師：不錯，是從所采取的手段上。由于此時的清政府對西方國家還心懷疑懼，又認為外國公使進京有損“天朝尊嚴”，拒絕了其“修約”要求。于是，英、法等西方國家決定發(fā)動新的戰(zhàn)爭迫使清政府屈服，以達到通過外交途徑達不到的侵略目的。（板書下一個題目）

2．第二次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)

師：英國為什么選擇在1856年？英法侵略者所尋找的借口是什么？

生：（思考、在教材中尋找答案后說出自己的看法）

師：同學們以前所學的知識還是挺牢固的。利用此時清政府正傾盡全力鎮(zhèn)壓太平天國的時機，英國借口“亞羅”號事件于1856年10月，悍然出動三條軍艦，闖入珠江口，襲擊廣州城。而法國借口“馬神甫事件”伙同英軍出兵，由此點燃了第二次鴉片戰(zhàn)爭的戰(zhàn)火。顯然，英、法成為主要侵略者。他們還有兩個幫兇，是誰？為什么只做幫兇呢？

生：（可以明確回答第一個問題，對第二個問題或許難以準確回答）

師：對，幫兇是美國和俄國。美國因為處于南北戰(zhàn)爭的前夕，國內(nèi)政局不穩(wěn)，所以沒有直接出兵，而是帶著坐收漁人之利的心理加入英、法聯(lián)合戰(zhàn)線，積極出謀劃策。（指導學生閱讀第11頁材料，理解美國的目的）

生：（在教師的引導下，閱讀課本小字和材料）

師：俄國雖然剛在克里米亞戰(zhàn)爭中敗于英、法，但懷著早以明確的向中國擴張領土的野心，也加入了這一陣線。1857年英、法政府分別派額爾金和葛羅，率領各自國家的艦隊到達香港島，組成聯(lián)軍。美、俄代表也乘本國軍艦到達香港為英、法出謀劃策。年底，英、法聯(lián)軍發(fā)動攻擊，虛驕昏庸的兩廣總督葉名琛既拒絕英法的侵略要求，可也不做應戰(zhàn)準備，一味迷信占卜。結果，英、法聯(lián)軍攻陷廣州城，俘獲葉名琛，而巡撫柏貴投降。英法聯(lián)軍除了燒殺搶掠，還“創(chuàng)造”了一個中國近代之最，是指什么事？

生：（看教材，然后答出）

師：（肯定正確說法，強調(diào)指出聯(lián)軍委員會不是那個傀儡政權）攻占廣州并不能達到侵略目的，他們是如何達到目的的呢？（板書下一個標題）

二、《天津條約》和《北京條約》

1．《天津條約》的簽訂

師：（引導學生看圖，邊講邊標明地點） 1858年為迫使清政府屈服，英法聯(lián)軍北上至大沽口外，美俄公使也隨艦前往。英法通過照會提出侵略要求，美則以“調(diào)停人”身份暗中幫助英法做進攻準備。這時，以清朝皇帝咸豐為首的統(tǒng)治集團仍把鎮(zhèn)壓太平天國放在首位，北方防務松弛。結果，英、法炮艦攻陷了大沽炮臺，隨即攻占了天津，并揚言進攻北京。咸豐帝慌忙派人與侵略者議和。1858年，清政府被迫與英法簽訂了《天津條約》；俄、美則先于英、法使清政府簽訂《天津條約》。（引導學生看第12頁中、英《天津條約》簽字情景圖；然后，指導學生分析《天津條約》的主要內(nèi)容，用投影片打出思考題）

（1）有否與第一批不平等條約相似的內(nèi)容？

（2）有哪些新增加的內(nèi)容？

（3）與第一批不平等條約對比分析，《天津條約》使列強得到或擴大了哪些侵略權益？

生：（與教師以談話的方法共同討論、分析問題，求得共識）

師：（得出相似點都有開放通商口岸和賠款的內(nèi)容，要求學生仔細讀圖，對比歸納出新增加的口岸的特點：多、廣、深）多是指通商口岸多達10個；廣是指口岸從東南沿海擴展到整個沿海；而深則是指南京、漢口的開放，使侵略勢力深入到長江中游、中國腹地。

（指導學生對賠款和內(nèi)河航運權的討論。著重指出外國公使進駐北京的影響）

師：顯然，這比第一批不平等條約所獲得的權益更擴大了。英、法的目的初步達到，他們從大沽口撤軍，從而使戰(zhàn)爭告一段落。為什么只是告一段落，而不是結束？

生：（思考答出）

師：（板書下一個題目）

2．《北京條約》的簽訂

師：關于戰(zhàn)爭再起，有兩個值得注意的事件提供給同學們：一個是1857年，資本主義國家發(fā)生了一次世界性的經(jīng)濟危機；再一個就是英國于1859年剛鎮(zhèn)壓了它的殖民地——印度的反英大起義。（讓學生思考這兩個事件與戰(zhàn)爭再起的關系）

生：（議論，發(fā)言，說明自己的想法）

師：（贊揚學生正在學會把似乎孤立的歷史事件聯(lián)系起來看，推論事件發(fā)生的原因） 1859年夏天，英法利用去北京換約之機重又挑起戰(zhàn)爭。換約本來只是一種單純的外交活動，同學們閱讀第12頁小字內(nèi)容，侵略者卻是以什么方式進行的呢？

生：（閱讀有關小字，明確侵略者蔑視中國主權的狂妄和大沽口戰(zhàn)役的正義性）

師：一年以后的1860年，經(jīng)過喧囂、鼓噪和一番調(diào)兵遣將后，英法又開始新的侵略行動了。而此時的清政府仍然把重點放在鎮(zhèn)壓太平天國運動上，以至缺乏足夠的準備。（結合戰(zhàn)爭形勢圖，講述侵略者攻克大沽、再占天津，和咸豐帝從圓明園逃往熱河行宮等）同學們都知道，著名的皇家園林圓明園就是在英、法聯(lián)軍占領北京時被洗劫、焚毀的。（投影法國作家雨果的譴責）：

有一天，兩個強盜闖進夏宮（指圓明園），一個進行洗劫，另一個放火焚燒；一個勝利者把腰包塞滿，另一個趕緊效法把箱子全部裝得飽鼓鼓的；兩個人手挽著手，心滿意足地回到歐洲�！@兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。

生：（觀看焚毀前的圓明園圖片和資料，再閱讀觀看第13頁所引英《泰晤士報》關于劫掠的報道，觀看焚毀后的遺跡，從而激發(fā)對西方列強野蠻行徑的憎惡感）

師：英法聯(lián)軍兵不血刃地占領北京城。1860年10月下旬，英、法先后迫使清政府簽訂中英、中法《北京條約》，，第二次鴉片戰(zhàn)爭結束�！侗本l約》又使中國喪失了哪些權益呢？（教師重點提示增開天津為商埠的危害）

生：（閱讀“條約”內(nèi)容，對重點提示談出自己的看法）

師：天津是北京的門戶，增開為通商口岸，使侵略勢力滲透到統(tǒng)治中心附近。（引導學生對九龍司地方一區(qū)被割占與香港被英國殖民者逐步變?yōu)橹趁竦氐年P系加深認識）提出問題：準許華工出國又意味著什么？

生：（議論、發(fā)言，得出列強掠奪廉價勞動力的結論）

師：第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國喪失了更多的權益，而大片領土也是在這期間被沙俄趁火打劫、強取豪奪走的。我們再來看看這段我們并不陌生的歷史。（板書下一個題目）

三、俄國侵占我國北方大片領土

生：（在教師引導下讀圖表）

師：（第14頁圖可制成復式投影片，按有關條約順序一一演示，教師用談話的方法，與學生共同理清19世紀50年代到80年代，俄國通過哪些不平等條約，割占中國東北和西北的哪些領土，領土面積分別是多少的基本史實）從19世紀50年代到80年代，俄國借第二次鴉片戰(zhàn)爭之機趁火打劫，侵吞了我國北方150多萬平方公里的領土。這一事實說明了什么？

生：（稍加思考，回答）

師：是的，使中國領土的完整遭到空前的破壞，帶來不可估量的嚴重影響。最后，我們共同討論一下第二次鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來的影響問題。（板書該題目）

四、第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響

師：（引導閱讀教材有關內(nèi)容）結論是第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會的半殖民地半封建化的程度大大加深了。教材幫助我們從政治和經(jīng)濟兩個方面分析結論，我們通過所掌握的史實進一步印證說明這個結論。

生：（學生發(fā)言列舉史實，教師加以概括）

師：（著重分析中外反動勢力公開勾結和資本主義經(jīng)濟侵略的加劇這兩個現(xiàn)象的出現(xiàn)）資本主義列強通過戰(zhàn)爭征服了腐朽的清政府，獲取了一系列的權益，認識到清政府的可利用價值；而清政府也在內(nèi)憂外患的經(jīng)驗教訓中發(fā)現(xiàn)，可以依靠列強維護自己的統(tǒng)治。于是，中外反動勢力開始勾結起來，這就在政治上加深了中國的半殖民地化。一大批通商口岸的被迫開放、準許華工出國，使列強從更廣、更深的范圍進一步打開了中國市場，便于他們的經(jīng)濟侵略，使中國傳統(tǒng)經(jīng)濟受到?jīng)_擊，中國經(jīng)濟逐步被納入資本主義的世界體系中，從而加深了中國經(jīng)濟的半殖民地半封建化。

  本文關鍵詞：第二次鴉片戰(zhàn)爭，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。