本文關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在熏陶漸染，貴在日積月累， 所謂學(xué)習(xí)方法，好象很難用語(yǔ)言說(shuō)清楚；但仔細(xì)一想，情況并非如此——作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，其知識(shí)自成體系，要系統(tǒng)規(guī)范的掌握，必然要用一定的方法。有人說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有太好的辦法，只要多讀多寫(xiě)就可以了；一位高考文科狀元總結(jié)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，語(yǔ)文不在技巧，在讀書(shū)。我很贊同這一觀(guān)點(diǎn)，但前提是，我們應(yīng)該讀什么、怎么讀，寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)。如果同學(xué)們既能埋頭讀書(shū)，又能抬頭看路，就會(huì)收到事半功倍的效果。另外，同學(xué)們還要記住，興趣是最好的老師，要想學(xué)好語(yǔ)文，必須先對(duì)語(yǔ)文感興趣，而興趣是一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)出來(lái)的，如果在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面你每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，換言之，如果你能主動(dòng)自覺(jué)的去分析一個(gè)字形、掌握一個(gè)詞語(yǔ)，理解一個(gè)熟語(yǔ)、記住一句名言警句、賞析一首詩(shī)，閱讀一篇文章，欣賞一部名著，你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越濃厚，隨之你的語(yǔ)文水平也會(huì)逐步提高。下面，我把人們已經(jīng)總結(jié)出來(lái)的一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些看法連綴成文呈現(xiàn)給同學(xué)們，希望能對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有所幫助。

一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要一些必要的準(zhǔn)備，比如工具書(shū)等。作為一個(gè)初中生，身邊應(yīng)有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《漢語(yǔ)成語(yǔ)小辭典》（以上三本工具書(shū)以商務(wù)印書(shū)館的為最好）；除此之外，為便于學(xué)習(xí)文言文，如果能有上海辭書(shū)出版社的《學(xué)生古漢語(yǔ)詞典》就更好了。當(dāng)然有了以上提到的工具書(shū)只是一個(gè)基本的準(zhǔn)備，關(guān)鍵是養(yǎng)成只要讀書(shū)就查閱詞典的好習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中還要用好一些相關(guān)資源：語(yǔ)文課本、班級(jí)圖書(shū)角、學(xué)校閱覽室、家庭藏書(shū)以及考試資源（考試是一段學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測(cè)和小結(jié)，考試過(guò)后同學(xué)們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞，并把漏洞補(bǔ)上）等。

二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法漫談。

1、 語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法五原則

⑴ 循序漸進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高務(wù)遠(yuǎn)，急于求成。每天，能認(rèn)真的練幾十個(gè)字，每周能熟練的背幾首詩(shī)，仔細(xì)的讀幾篇文章；一個(gè)學(xué)期讀幾本名著，做幾本讀書(shū)筆記，語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。

⑵ 熟讀精思。就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關(guān)系，把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。

⑶ 自求自得。就是不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫(xiě)結(jié)合。

⑷ 博研結(jié)合。堅(jiān)持博研結(jié)合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。

⑸ 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等�！都t樓夢(mèng)》語(yǔ)云：事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，如果只局限于課堂是學(xué)不好的。

 

2、 運(yùn)用聯(lián)想和想象

聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語(yǔ)文的始終，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)聯(lián)想和想象。例如，我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》，就可以聯(lián)想起我們學(xué)習(xí)過(guò)的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”、“淺草才能沒(méi)馬蹄”、“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”的詩(shī)句，還可以通過(guò)想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。我們通過(guò)聯(lián)想和想象，可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以加深對(duì)文章的理解，甚至可以對(duì)文章進(jìn)行加工處理。因此，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想象能力，有意識(shí)的在閱讀過(guò)程中，把對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和對(duì)生活的感知與思考結(jié)合起來(lái)。

3、 積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)

在學(xué)校里，語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為在教師的指導(dǎo)下對(duì)語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)。對(duì)課本中的文章，老師有老師的理解，老師的理解融入了教師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，是成年人的理解。老師的話(huà)也好，教參的話(huà)也好，都是一家之言。同學(xué)們可以有也應(yīng)該有自己的理解，這理解之中融入了你們自己的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，是未成年人的理解，說(shuō)不定你們自己的理解會(huì)更好。課堂上同學(xué)們?nèi)绻矣诎l(fā)表自己的意見(jiàn)，老師一定很高興，因?yàn)樗Ｍc我們進(jìn)行思想交流，心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動(dòng)既可以激活同學(xué)們的思維，還可以鍛煉你們的多種能力。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考，多提問(wèn)，多研討，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈。

4、 養(yǎng)成自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣

培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生。”所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩的寫(xiě)，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成；要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。

5、 掌握兩種學(xué)習(xí)技能

第一，   學(xué)會(huì)快速閱讀。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)習(xí)慣于上課聽(tīng)講，下課做作業(yè)，即使是語(yǔ)文課本也不甚閱讀，更不用說(shuō)大量的閱讀課外書(shū)籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內(nèi)容的一種技能（做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要）。這就要求學(xué)生必須多讀書(shū)，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識(shí)的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。

第二，   作好筆記。作筆記是一種與動(dòng)手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為，有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)，讀書(shū)筆記（后面還要重點(diǎn)介紹）應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理，如經(jīng)常讀錯(cuò)的字音、寫(xiě)錯(cuò)的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。

6、 五遍讀書(shū)法

“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這當(dāng)然是一種泛指，強(qiáng)調(diào)書(shū)要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬(wàn)卷。不過(guò)，一篇文章如果能多讀幾遍，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。特別是，同學(xué)們使用的語(yǔ)文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺(jué)得少。現(xiàn)向同學(xué)們推介一高考狀元的“五遍讀書(shū)法”，以供同學(xué)們參考。

第一遍，是指上課前對(duì)老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍。

第二遍，是指上課完了后，把課文再認(rèn)真的研讀，并把老師講過(guò)的書(shū)上的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。

第三遍，是當(dāng)學(xué)完一個(gè)單元之后，從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一邊遍。

第四遍，是當(dāng)一本書(shū)全學(xué)完之后，結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，把整本書(shū)再讀一遍。

第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測(cè)相配合，把課本粗略的翻看一遍，復(fù)習(xí)平時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

7、 陶行知“讀書(shū)十訣”

陶行知是我國(guó)著名的教育家，他的“讀書(shū)十訣”定會(huì)讓同學(xué)們受益非淺。

⑴ 序，由淺入深，循序漸進(jìn)；

⑵ 勤，業(yè)精于勤，荒廢于嬉；

⑶ 恒，持之以恒，鍥而不舍；

⑷ 博，從精出發(fā)，博覽群書(shū)；

⑸ 問(wèn)，不恥下問(wèn)；（疑在悟前）
⑹ 記，多動(dòng)筆墨，多記筆記；
⑺ 習(xí)，溫故知新；（聯(lián)系自然）
⑻ 專(zhuān)，專(zhuān)心致志，專(zhuān)一博廣；
⑼ 思，多加思考，學(xué)以致用；
⑽ 創(chuàng)，觸類(lèi)旁通，敢于創(chuàng)新。

8、 寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片

寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于提高同學(xué)們的思維能力和寫(xiě)作水平，但要注意以下幾點(diǎn)：

⑴應(yīng)是從讀書(shū)（報(bào)刊）中引起的，離開(kāi)了書(shū)，就成了別的文體。因此，筆記一般都要注明材料出處。

⑵最好一則筆記記一個(gè)問(wèn)題，如內(nèi)容和感想多，可寫(xiě)成幾則，不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。

⑶一個(gè)故事、一句話(huà)、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論，不論大小均可寫(xiě)成讀書(shū)筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。

⑷筆記積累多了，最好能分類(lèi)整理，編出目錄索引。

卡片是積累資料的一種有效手段，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)做好以下兩種卡片的制作。

一是文摘卡，主要摘錄名人名言、好詞佳段等，或是本人需要的有關(guān)內(nèi)容，不摻雜自己的意見(jiàn)。

二是心得卡，主要是記載讀書(shū)心得，實(shí)際上是一種特殊的讀書(shū)筆記，它偏重主觀(guān)感受，寫(xiě)法也極為多樣，但總要從所看到的材料中引出來(lái)，所以也要注明出處。

當(dāng)然，在實(shí)際運(yùn)用中，同學(xué)們也可以把寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片結(jié)合起來(lái)——不管怎么樣，要用心去做，貴在堅(jiān)持，其中自有樂(lè)趣，亦能在辛苦中體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

閱讀指導(dǎo)的訓(xùn)練步驟

三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)及備考。

第一部分：語(yǔ)言積累及運(yùn)用

這一部分正如標(biāo)題所言，重在積累，關(guān)鍵是運(yùn)用。包括的內(nèi)容有：漢字的形音義，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞語(yǔ)的使用，辨析并修改病句，擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、續(xù)寫(xiě)句子，選用、仿用、變換句式，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，使用常見(jiàn)修辭方法等。對(duì)于這一部分，同學(xué)們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，日積月累，定會(huì)得到高分。下面以字詞為例作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

1 、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣

2、可以把平時(shí)自己常易錯(cuò)的字記錄在錯(cuò)題匯集簿上，定時(shí)集中糾正，還可以進(jìn)行形似字，同音字的組詞練習(xí)。

3、每學(xué)新課，先要將自己不會(huì)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，通過(guò)查字典再結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，不能死記硬背；在具體語(yǔ)境中有的詞義發(fā)生變化，一定要加強(qiáng)理解這部分內(nèi)容。

4、課本中正文下面的注解及課后練習(xí)的詞語(yǔ)部分應(yīng)是重點(diǎn)。

5、

第二部分：文言文學(xué)習(xí)

長(zhǎng)期以來(lái)，初中學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)一直存有誤區(qū)，即同學(xué)們比較多的依賴(lài)?yán)蠋煹拇v，然后加以掌握，最后雖然有了一定量的知識(shí)積累，但在沒(méi)有老師的幫助下獨(dú)立閱讀淺易文言文的能力卻不強(qiáng)，應(yīng)對(duì)相應(yīng)的考試就會(huì)感覺(jué)比較困難。那么，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)文言文，效果才能更有效呢？

課前做好預(yù)習(xí)，即在教師講解之前，同學(xué)們應(yīng)該借助工具書(shū)和文章注釋?zhuān)ㄗx全文，疏通文意，然后在老師的指導(dǎo)下系統(tǒng)學(xué)習(xí)。具體做法如下：

1、 誦讀

⑴  讀準(zhǔn)字音：

借助文章注釋和工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音。特別要求掌握通假字、古今字、異讀 與破讀。

⑵讀準(zhǔn)詩(shī)文的節(jié)奏。

要求在語(yǔ)言層面上通讀文言文，做到停頓正確。如司馬遷的《陳涉世家》中 “發(fā)閭左/適戍漁陽(yáng)/九百人”和“又間令吳廣/之次所旁/叢祠中” 的斷句，正確停頓、富有節(jié)奏的朗讀可使同學(xué)們較快地進(jìn)入賞析文言文的角色，有利于正確理解文言文的含義。

⑶讀出語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)。

這樣有利于同學(xué)們體會(huì)古詩(shī)文的感情和氣勢(shì)，表現(xiàn)出詩(shī)文的抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。如曹操的《觀(guān)滄海》中“日月/之行，若出其中 ↗，星漢/燦爛，若出/其里↗”。通過(guò)這樣的朗讀就會(huì)品味出詩(shī)人寬廣的胸襟，聯(lián)想到詩(shī)人立志干一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)的雄偉抱負(fù)。

需要特別說(shuō)明一點(diǎn),讀出語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)應(yīng)以朗讀為主，朗讀應(yīng)是在理解句意的基礎(chǔ)上的朗讀，這就涉及到文言文的斷句，因?yàn)閿嗑湔_與否直接關(guān)系到對(duì)句子理解的對(duì)錯(cuò)。古漢語(yǔ)大多采用單音詞表意，不要把兩個(gè)相鄰的單音詞誤讀為現(xiàn)代漢語(yǔ)的合成詞。長(zhǎng)句可根據(jù)文意斷句，句首的語(yǔ)氣詞可停頓。同學(xué)們要反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)琢磨、反復(fù)玩味。

讀是誦的基礎(chǔ)，誦是讀的升華，又是理解和背的前奏。要朗誦好文言文，關(guān)鍵是把握作者的思想感情。為了達(dá)到這一目標(biāo)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中老老實(shí)實(shí)地根據(jù)注釋讀懂課文，把不懂的字、詞、句作個(gè)記號(hào)，然后查閱資料，有的還需要與同學(xué)一起探討和向老師請(qǐng)教。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們要根據(jù)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意象展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)入詩(shī)文的意境中，品味深藏其中的濃郁情懷，與作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)有感情地誦讀課文。

誦讀古詩(shī)文，應(yīng)該是十分愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程，穿越時(shí)空與古代志士仁人、賢者智者對(duì)話(huà)，從而了解我們的國(guó)家、了解我們的民族、了解我們的歷史，把歷史文化的積淀化為我們自身人文素養(yǎng)的一部分、我們生命的一部分，應(yīng)該是人人所渴求的，希望同學(xué)們能把這種渴求變?yōu)檎b讀的實(shí)踐。

2、翻譯

　　嚴(yán)格意義上的文言文翻譯，必須達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。“信”，就是忠實(shí)于原文的內(nèi)容和每個(gè)句子的含義，用現(xiàn)代漢語(yǔ)字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯出來(lái)，準(zhǔn)確無(wú)誤，不可隨意地增減內(nèi)容；“達(dá)”，就是通順明白。翻譯出來(lái)的現(xiàn)代文表意要明確，語(yǔ)句要流暢，語(yǔ)氣不走樣；“雅”，就是用簡(jiǎn)明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)是把文言文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)的最高要求，這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是很困難的。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)只要能做到“信”和“達(dá)”就可以了。

　　翻譯的方式，有直譯和意譯兩種

　�。保弊g，是按照原文的詞語(yǔ)和句式逐一對(duì)譯，換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)和句式。如：

　　譯句：水清，樹(shù)茂，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。

　　直譯要求這樣字字有著落。

　�。玻庾g，是根據(jù)原文的意思去進(jìn)行靈活的翻譯，可以改變?cè)牡脑~數(shù)、詞序和句式。如：

　　原句：而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。（《岳陽(yáng)樓記》）

　　譯句：天上的云霧一掃而空，皎潔的月光照亮了千里方圓，月映水上如金光閃耀，月影象一塊圓圓的玉璧沉落在水底。

　　這個(gè)例句的譯文，適當(dāng)?shù)卦鰷p了詞語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了詞序，這就是意譯。

　　中考文言文翻譯題的考查，主要考查學(xué)生直譯的能力。因此，考生必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詞、句，緊扣原文，弄懂原意，不能把翻譯弄成敘述大意或改寫(xiě)故事。認(rèn)真地、嚴(yán)格地直譯，是落實(shí)文言文詞句的重要環(huán)節(jié)，是避免錯(cuò)誤的較好辦法。

　　用“六字訣”去翻譯文言文

　　１．留。即保留原文中的專(zhuān)有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱(chēng)、器具名稱(chēng)等，可照錄不翻譯。例如：

　　譯句：慶歷四年春天，滕子京降職到巴陵郡做郡守。

　　原句中的“慶歷”、“滕子京”、“巴陵郡”等年號(hào)、人名、地名均可保留不譯。

　　２．直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語(yǔ)素的現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)或多音節(jié)詞。如：

　　譯句：更換你的差事，恢復(fù)你的賦稅，那怎么樣呢？

　　原句中的“更”、“役”、“賦”可分別譯為“更換”、“差事”、“賦稅”。

　　３．補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語(yǔ)、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來(lái)。如：

　　譯句：（桃源中人）一見(jiàn)漁人，大為驚奇，問(wèn)他是從哪里來(lái)的，（漁人）一一作了回答。（桃源中有的人）便把（漁人）請(qǐng)到家里，擺酒殺雞做飯，殷勤款待（漁人）。

　　４．刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒(méi)有詞能替代，便可刪去。如：

　　譯句：打仗，是靠勇氣的。“夫”為發(fā)語(yǔ)詞，沒(méi)有實(shí)在意義，翻譯時(shí)刪去。

　　譯句：山北面有個(gè)名叫愚公的，年紀(jì)將近九十歲了，向著山居住。

　　以上兩例加點(diǎn)的“之”與“而”，只起語(yǔ)助和連接的作用，無(wú)實(shí)在意義，應(yīng)不譯。

　　５．調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。這種方法在古文翻譯中用得最多，中考幾乎年年考到。如：

　　翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整為“汝之不惠甚矣”，即“你太不聰明了。”

　　“何陋之有”翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整為“有何陋”，即“有什么簡(jiǎn)陋呢？”

　　６．換。即對(duì)古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語(yǔ)，使譯文通達(dá)明快。如：

　　這句中的“師”要換成“軍隊(duì)”；“伐”，要換成“攻打”。全句譯為：“齊國(guó)的軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)”。

　　這句中的“愚”，要換成“我”；“悉”，要換成“都”；“咨”，要換成“商量”。

　　以上介紹了翻譯文言文通常使用的一些方法，其實(shí)也就是古漢語(yǔ)詞法、句法知識(shí)的綜合運(yùn)用。實(shí)際上，要很好地翻譯一篇文言文，并非懂得這幾條就能做到的。

　　準(zhǔn)確翻譯文言文，必須注意三點(diǎn)

　　１．正確地把握句子在文中的意思，即結(jié)合上下文語(yǔ)境，理解句子在文中的直接意義和隱含信息

　　２．用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法來(lái)翻譯，做到文從字順，簡(jiǎn)明規(guī)范，暢達(dá)流暢　

３．是在翻譯時(shí)注意句意表達(dá)的完整和關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞的用法以及古今異義和通假字等。

3、理解和背誦

能否背誦一定量的詩(shī)文，是檢驗(yàn)一個(gè)人的文言功底是否深厚的標(biāo)準(zhǔn)之一，同學(xué)們一定要高度重視對(duì)詩(shī)文的背誦。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也文言文的背誦放在了突出的位置。要想背得快、記得牢，首先要讀準(zhǔn)課文，一字不差，不丟字，不多字，不錯(cuò)字，認(rèn)真地逐字讀，待到讀熟后，再考慮背誦，一篇新課文，最主要的是先讀正確，，否則讀錯(cuò)的地方形成習(xí)慣很難糾正。其次，邊讀邊理解，才能背得準(zhǔn)確。第三，背誦時(shí)可將較長(zhǎng)的文章分成小段，“個(gè)個(gè)擊破”。第四，借助聯(lián)想，形體動(dòng)作，輔導(dǎo)記憶背誦。第五，不斷復(fù)習(xí)，任何人記憶不可能一次完成，有計(jì)劃地進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，可以增強(qiáng)記憶。第六，背誦中心難點(diǎn)易錯(cuò)之處，可摘重點(diǎn)寫(xiě)筆記。

針對(duì)文章的內(nèi)容，一般設(shè)問(wèn)：寫(xiě)什么人，敘了什么事，介紹了什么物品的特點(diǎn)，闡述了怎樣的道理，答這些問(wèn)題，就要逐句逐層逐段理解文章，在閱讀方法上是與現(xiàn)代文相同的，文言文雖然因距離我們生活較遠(yuǎn)，但它的學(xué)習(xí)是有明確范圍的，無(wú)論那個(gè)知識(shí)題，都以課本為主。

總之，同學(xué)們只要肯下力氣，就能學(xué)好文言文，文言文的考試成績(jī)就會(huì)很理想。

第四部分：現(xiàn)代文閱讀

．現(xiàn)代文閱讀的一般方法

學(xué)習(xí)現(xiàn)代文，提高閱讀能力應(yīng)重點(diǎn)把握以下幾個(gè)方面。

一、             整體把握文章內(nèi)容

這是現(xiàn)代文閱讀的一項(xiàng)重要要求。沒(méi)有對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，就不可能做到真正意義上的閱讀理解。

1、理清文章的思路。思路，指的是作者在寫(xiě)作時(shí)思維發(fā)展的線(xiàn)索。在文章中常常體現(xiàn)為各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，也就是文章的脈絡(luò)。

文章的思路，從外在形式上看，常常體現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)上，只要?jiǎng)澐智宄恼碌慕Y(jié)構(gòu)，進(jìn)而看出各部分之間的聯(lián)系，就能大體把握文章的思路。文章的思路有時(shí)也體現(xiàn)在串聯(lián)起全文的線(xiàn)索上。如果能把分析文章的結(jié)構(gòu)和抓思路結(jié)合在一起運(yùn)用，效果會(huì)更好些。

2、能夠比較迅速和準(zhǔn)確的抓住文章中的重點(diǎn)段落，并且由此聯(lián)系上下文進(jìn)行思考分析。

二、             段落閱讀的能力．

進(jìn)行訓(xùn)練最終可以掌握閱讀的各種方法。

段落閱讀的能力主要體現(xiàn)在能夠迅速抓住一段文字的中心句，找出關(guān)鍵語(yǔ)句上。一段文字的中心句常在一段文字的起始或結(jié)尾，當(dāng)然，判斷是不是中心句，要看這一句與其他句子的關(guān)系。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是看這一句能不能概括全段內(nèi)容，表達(dá)作者的主要意思。

有一些段，沒(méi)有中心句，這些段的中心是隱含的、暗示的。這就需要用自己的話(huà)去概括。一般來(lái)說(shuō)，抓這類(lèi)段的中心常用以下幾種方法：如果段中的幾層意思有主次之分，可以采用摘要法，就是選取主要的，略去次要的；如果段中的幾層意思是并列的，就采用歸并法，即把幾個(gè)意思聯(lián)結(jié)歸納出一個(gè)主要意思；如果段中幾層意思是層層深入的，那就摘取最后歸納的意思。

具體到某一段，同學(xué)們可遵循以下順序進(jìn)行訓(xùn)練：

 

(1)整體看一遍此段講述的內(nèi)容是什么

(2)逐句研究，每句話(huà)的大意

(3)研究這段中的句子之間的聯(lián)系，將句意相近的幾句歸為一層，概括層意。

(4)根據(jù)段中的幾層之間的關(guān)系，總結(jié)段意

(5)再看這段為表達(dá)這個(gè)段意，用了哪此寫(xiě)法

三、             理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用

閱讀課文時(shí)，常常會(huì)遇到一些“生詞”，需要字典、詞典弄懂他們的含義。借助工具書(shū)弄懂詞語(yǔ)含義，是提高閱讀能力的重要的方法。

有時(shí)會(huì)遇到這種情況：遇到一個(gè)“生詞”，詞典解釋這個(gè)詞時(shí)列出好幾個(gè)義項(xiàng)，該選擇哪個(gè)義項(xiàng)呢？這就需要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，也就是上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的含義了。

有時(shí)還會(huì)遇到一種情況：靠查字典、詞典不能正確解釋詞語(yǔ)，需要借助上下文來(lái)推斷詞語(yǔ)含義。《我的老師》中有這樣一句話(huà)：“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，他愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。”句中的“狡猾”是什么意思？查詞典，解釋為“詭計(jì)多端，不可信任”。用這個(gè)解釋理解句中的‘狡猾”，顯然是荒謬的。聯(lián)系上下文揣摩就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里用“狡猾”，寫(xiě)出孩子們看出老師不過(guò)是裝裝樣子，他們從這個(gè)動(dòng)作體會(huì)到的是老師的愛(ài)心。“狡猾”的貶義色彩在這里消失了，變?yōu)?ldquo;機(jī)靈”、“聰明”的意思。

可見(jiàn)，善于根據(jù)上下文推斷詞語(yǔ)的含義，理解詞語(yǔ)的表達(dá)作用，是一項(xiàng)重要的能力，也是深入理解課文內(nèi)容、中心、寫(xiě)作技巧的基礎(chǔ)。

四、             歸納概括全文的中心意思的能力

歸納概括文章的中心意思，先要弄懂每一段的意思或要點(diǎn)，進(jìn)而將內(nèi)容相關(guān)的段落歸并為一部分，歸納出每部分的大意，最后，再將每部分的意思進(jìn)行歸納，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

可以說(shuō)，閱讀的基本要求是以“理解”能力為核心。具體閱讀方法是從文章整體入手，重點(diǎn)作好局部的分析研究，然后再回到全文上來(lái)。

提高閱讀能力還要注意這樣幾個(gè)方面：

1、以課本為范例，學(xué)習(xí)掌握閱讀方法

我們的課文都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精選的美文佳作，在思想內(nèi)容上是健康的，積極向上的，在文章結(jié)構(gòu)上，是嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范的，在語(yǔ)言表達(dá)上是簡(jiǎn)明，連貫得體的典范，因此利用教材做例子，學(xué)習(xí)掌握閱讀方法是最好的途徑，基本篇目中的重點(diǎn)段應(yīng)逐句逐層地認(rèn)真研讀，只有在課內(nèi)段的閱讀分析中學(xué)到方法，才可能在考試時(shí)閱讀課外選文。

2、 分析詞語(yǔ)的意思及作用要結(jié)合語(yǔ)境

 3、 分析句子之間的內(nèi)在聯(lián)系要結(jié)合具體內(nèi)容

 

 4、 善于利用文章的語(yǔ)句來(lái)概括

    一般試題要求學(xué)生概括段意中心。要認(rèn)真讀原文看看原文中是有中心句，利用中心句既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確，如沒(méi)有中心句，改造重點(diǎn)句，或?qū)⑵浣M合，或摘基重點(diǎn)詞語(yǔ)。如文中沒(méi)有明顯的語(yǔ)句，那么，用自己的語(yǔ)言組織好后，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)練再表達(dá)。

 5、 分析寫(xiě)作方法作用要扣住中心

在分析了如何提高閱讀能力之后，我重點(diǎn)再給同學(xué)們介紹兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是如何賞析一篇文章，二是做閱讀題需要注意的問(wèn)題。

賞析一篇文章，可運(yùn)用以下方法和步驟：

1、 先把文章瀏覽一遍，想一想寫(xiě)的是什么。

2、 再通讀一遍，圈出自己喜歡的詞、句、段；圈出揭示文章中心的文句。

3、 分段細(xì)讀，圈出哪些詞是在表達(dá)意思上的關(guān)鍵詞語(yǔ)，劃分段落并確定段意。

4、 在默讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述全文大意，要求結(jié)合關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，列出提綱。

5、 根據(jù)揭示中心的文句，對(duì)文章進(jìn)行縮寫(xiě)練習(xí)，要求把圈出的詞、句、段盡量用上。

6、 通過(guò)讀、寫(xiě)，要求概括全文的中心和寫(xiě)作特點(diǎn)。

7、 根據(jù)圈出的文句和中心寫(xiě)出自己的讀后感。

8、 在寫(xiě)讀后感的基礎(chǔ)上，從思想性、藝術(shù)性和知識(shí)性等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

9、 在評(píng)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，闡明自己的主張。

做閱讀題要先辨識(shí)文體，然后對(duì)文章的整體內(nèi)容做一個(gè)把握，不可能在沒(méi)有閱讀的情況下就答題，那是很荒唐的一件事情。對(duì)內(nèi)容整體把握的情況下，看題干，把題帶到原文當(dāng)中去，也就是給自己答這道題找一個(gè)閱讀區(qū)間，這個(gè)閱讀區(qū)間找得準(zhǔn)確與否非常關(guān)鍵。如果找得準(zhǔn)確，那么回答問(wèn)題正確率就高，如果找得不準(zhǔn)確就背道而馳。有的同學(xué)覺(jué)得回答得很好，但是為什么不得分，就是閱讀區(qū)間找得不對(duì)。這是一個(gè)很關(guān)鍵的地方。有的題，可以把閱讀掃描區(qū)間放大一些，比如說(shuō)，有的題說(shuō)，通篇考慮或者結(jié)合全篇回答什么什么問(wèn)題，這種題的閱讀區(qū)間絕不能局限在一個(gè)地方。如果說(shuō)第二段當(dāng)中有一個(gè)什么句子，要說(shuō)明內(nèi)容，這樣閱讀區(qū)間可以鎖定在第二段當(dāng)中，這要很好的審題。

第四部分：寫(xiě)作

關(guān)于寫(xiě)作，古人論述頗多�！都t樓夢(mèng)》上說(shuō)：“事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。”《論語(yǔ)》上說(shuō)“勞于讀書(shū)”、“逸于作文”，可見(jiàn)，寫(xiě)作與生活密不可分，寫(xiě)作與閱讀密切相關(guān)。在這里我重點(diǎn)和同學(xué)們談一談閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是自外而內(nèi)的吸收，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言；寫(xiě)作是閱讀的目的，是自外而內(nèi)的表達(dá)，是運(yùn)用語(yǔ)言。運(yùn)用語(yǔ)言的能力必須以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為基礎(chǔ)，必須通過(guò)閱讀的內(nèi)化吸收來(lái)完成。換言之，如果我們讀了相當(dāng)多的文章，在我們的大腦當(dāng)中儲(chǔ)備了許多的信息，等到我們寫(xiě)作的時(shí)候，可以在我們的記憶當(dāng)中把這些信息提取出來(lái)，如果我們的閱讀量非常少，頭腦當(dāng)中儲(chǔ)備的東西很有限，光憑自己非常簡(jiǎn)單地十幾年的生活閱歷來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作的話(huà)，我覺(jué)得恐怕就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，就是說(shuō)沒(méi)有那么多可寫(xiě)的東西。因?yàn)槟銓?duì)生活上許多的問(wèn)題理解得是很有限的，認(rèn)識(shí)也很有限，這不是同學(xué)們的能力問(wèn)題，而是生活經(jīng)歷比較短，局限于你的年齡，對(duì)很多問(wèn)題理解不了那么深。因此要借助閱讀，通過(guò)閱讀增長(zhǎng)自己的知識(shí)，加深自己對(duì)問(wèn)題的理解。魯迅有一句話(huà)，凡有定評(píng)的大作家，他的作品全部都在說(shuō)明著怎樣寫(xiě)。我想這一句話(huà)應(yīng)該能夠告訴你一個(gè)道理，那就是說(shuō)多閱讀，尤其是多讀名家的名篇，作文像孩子學(xué)走路一樣，開(kāi)始于模仿，當(dāng)我們很不成熟的時(shí)候，我們可以在大家的文章中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自己生活的一些實(shí)踐，這是提高自己寫(xiě)作能力的一個(gè)途徑，一句話(huà)，同學(xué)們要想提高自己的寫(xiě)作水平首先要抓好自己的閱讀。下面，我具體談一下初中生寫(xiě)作需要注意的問(wèn)題。

  2、學(xué)會(huì)確立中心

 確立中心最好的辦法是學(xué)會(huì)列提綱。根據(jù)題目的要求，思考作文想說(shuō)明一個(gè)什么道理（即文章的中心），然后再考慮選那些材料來(lái)寫(xiě)，確定詳略，再安排結(jié)構(gòu)，將這個(gè)提綱寫(xiě)好后，再二次審題，看自己的提綱是否符合題目要求，如有差誤，及時(shí)修改（避免成文后才再改，已經(jīng)來(lái)不及了）確保文章能扣題，符合題意。

  3、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式。

作文中凡是能突出中心事件、人物都要有詳細(xì)地描寫(xiě)，如《合作》一文，詳寫(xiě)的部分應(yīng)是你如何與別人共同完成一件事，那么，你們之間如何合作的過(guò)程就非要具體描寫(xiě)不可，而與中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容，就可以簡(jiǎn)單幾句話(huà)略寫(xiě)，甚至不寫(xiě)。

在記敘文中恰當(dāng)?shù)刈h論也是非常必要的，一般出現(xiàn)在開(kāi)頭、結(jié)尾。在結(jié)尾時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行議論可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、突出中心的作用。要注意的問(wèn)題是：議論的語(yǔ)句一定要緣事而發(fā)，針對(duì)記敘的內(nèi)容，或談它的意義，或揭示其規(guī)律，或表明自己的態(tài)度。

   4、注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、 工夫在平時(shí)

①要有語(yǔ)言的儲(chǔ)備庫(kù)

作文平時(shí)要多讀書(shū)，好的文章要背下來(lái)，精彩的詞句段應(yīng)抄下來(lái)。

平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)寫(xiě)作的片段練習(xí)，比如仿寫(xiě)續(xù)寫(xiě)改寫(xiě)縮寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)

②要有語(yǔ)言的實(shí)踐訓(xùn)練，大作文、小作文、讀書(shū)筆記、一定量的日記，一個(gè)也不能少。

③要精寫(xiě)和多寫(xiě)相結(jié)合。

好文章不是寫(xiě)出來(lái)的是改出來(lái)的，要學(xué)會(huì)修改自己的文章；勤動(dòng)筆，以我手寫(xiě)我心。

①、按題目要求作文

②把開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)好

我們平時(shí)在課堂上學(xué)的各種開(kāi)頭結(jié)尾的方法，應(yīng)試作文當(dāng)然都可以使用。但是評(píng)卷老師最青睞的是起筆入題的開(kāi)頭，因?yàn)樵u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的一項(xiàng)就是切題。評(píng)卷老師最青睞的結(jié)尾就是收束全文點(diǎn)明主旨，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)完整也是比較重要的一條評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

③注意分段

一篇文章應(yīng)該由五六個(gè)自然段落構(gòu)成，切忌三大段，

因?yàn)樗械膬?nèi)容都擠在第二段里了，會(huì)導(dǎo)致思路不清，也不利于教師閱卷。可以把中間的那一大段再分成若干小段，這樣，就顯得層次清楚了。

⑸把每段的第一句寫(xiě)好

每段的首句，仿佛人的眉目，把這句寫(xiě)好了，每清目秀，整個(gè)段落都顯得精神。每段的第一句寫(xiě)成什么樣最好呢？按應(yīng)試作文來(lái)說(shuō)寫(xiě)成能概括全段大意的中心句最好。因?yàn)樵u(píng)卷老師看我們的作文不象平時(shí)看書(shū)那樣從容，他能在每段之首找到中心句，閱讀我們的文章就非常便利了。

⑹卷面整潔

寫(xiě)到此，所謂方法，林林總總說(shuō)了不少，不知對(duì)同學(xué)們是否有用，但有一點(diǎn)對(duì)你的學(xué)習(xí)乃至終身都會(huì)受益，這就是閱讀一定量的時(shí)文和名著。時(shí)文同學(xué)們可優(yōu)先選擇《讀者》、《散文》等。名著是人類(lèi)社會(huì)極為寶貴的文化財(cái)富，有人甚至說(shuō)，一個(gè)人一生中如果不曾閱讀名著，他的人生將是殘缺的。初中階段，相對(duì)于小學(xué)階段而言，無(wú)論是語(yǔ)言積累，理解能力，還是思維水平都有了很大提高；而相對(duì)于高中階段而言，課余時(shí)間則充足的多，所以，我個(gè)人認(rèn)為，初中階段是閱讀名著的黃金時(shí)期�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上說(shuō)：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”其中“讀整本的書(shū)”，我理解為以讀名著為主。當(dāng)然名著不能泛泛而讀，要走進(jìn)文本的語(yǔ)言深度，要強(qiáng)化閱讀名著的深度。在這里，既是對(duì)學(xué)生也是對(duì)老師提供幾點(diǎn)閱讀名著的要求：1、給名著提問(wèn)題。2、給名著作點(diǎn)評(píng)。3精彩片段詩(shī)歌朗誦會(huì)。4名著讀書(shū)筆記展覽。5、讀書(shū)報(bào)告會(huì)。6、講故事比賽。7、名著知識(shí)搶答比賽。8、搜集整理有關(guān)名著的評(píng)論文章。9、與寫(xiě)作結(jié)合。10、編劇、表演。

最后，我還是想重復(fù)我在文章前面所說(shuō)的話(huà)，其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)并沒(méi)有太好的辦法，甚至可以說(shuō)，每一個(gè)母語(yǔ)學(xué)習(xí)者，都能把我們優(yōu)美的語(yǔ)言學(xué)好，當(dāng)然，前提是字要規(guī)規(guī)矩距的寫(xiě)，詞語(yǔ)要一個(gè)一個(gè)的積累，句子要一句一句的理解，課文要正確流暢的讀，話(huà)要清楚連貫的說(shuō)，作文要通通順順的寫(xiě)，該背誦的詩(shī)文要老老實(shí)實(shí)的背誦、、、、、、做到這一些真的并不難，而當(dāng)你真正做到的時(shí)候，你的家人，你的老師，你的很可能幾年都未曾謀面的小學(xué)的同學(xué)，定會(huì)對(duì)你初中階段形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和已有的較高的語(yǔ)文水平刮目相看，而你也會(huì)以深厚的語(yǔ)文功底較為輕松的迎接接下來(lái)的高中段的學(xué)習(xí)和未來(lái)生活的挑戰(zhàn)。

 

| | 引用 | 閱讀(13909)

  本文關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：40765