本文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策:課程論視角，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《外語(yǔ)教學(xué)與研究》 2012年02期

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大學(xué)英語(yǔ)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策:課程論視角

 

【摘要】：根據(jù)課程論的理論,制定課程目標(biāo)要依據(jù)學(xué)生發(fā)展需求、社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)科發(fā)展需求。本文首先概述自2004年《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》頒布以來(lái)上述三個(gè)需求發(fā)生的變化,然后列出由需求變化引發(fā)的三個(gè)主要問(wèn)題:1)大學(xué)新生英語(yǔ)水平兩極分化加劇;2)具有國(guó)際視野和中國(guó)眼光的高水平外語(yǔ)人才缺口加大;3)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中未充分重視作為國(guó)際通用語(yǔ)的交際有效性問(wèn)題,導(dǎo)致投入大,收效低。本文對(duì)此提出三條建議:1)英語(yǔ)技能目標(biāo)應(yīng)給學(xué)生提供更多的選擇權(quán);2)為高水平學(xué)生提供一流的外語(yǔ)教育,以利于培養(yǎng)高端人才;3)提供英語(yǔ)國(guó)際語(yǔ)的教學(xué)框架以提高教學(xué)效率。

【作者單位】： 北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué);
【關(guān)鍵詞】：
【分類號(hào)】：H319
【正文快照】：

2004年8月教育部高等教育司頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》(試行)(以下簡(jiǎn)稱《課程要求》),2007年修訂后正式發(fā)布,其主導(dǎo)方向和基本內(nèi)容保持不變。自2004年《課程要求》實(shí)施以來(lái),全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革取得了令人矚目的成績(jī)。例如,不少學(xué)校建立了基于計(jì)算機(jī)和課堂的新教學(xué)模式

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本文編號(hào)：239289