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艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論及教育意義 時(shí)間：2011-04-28 16:43:25 | 來(lái)源：勤思教育網(wǎng) | 點(diǎn)擊數(shù)：2138

　　艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論及教育意義

　　一、艾里克森論行為的社會(huì)文化因素：

　　艾里克森的人格發(fā)展的核心理論是新生論原理。

　　二、心理社會(huì)性的各個(gè)階段：

　　1.信任對(duì)不信任（0~1歲）；2.自主對(duì)羞怯，懷疑（2~3歲）；3.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚（4~5歲）；4.勤奮對(duì)自卑（6~11歲）；5.同一性角色混亂（12~18歲）；6.親密和團(tuán)結(jié)對(duì)孤立（成年初期）；7.創(chuàng)造性對(duì)停滯（成年中期）；8.完善對(duì)厭惡和絕望（老年期）。

　　三、艾里克森心理社會(huì)發(fā)展期理論的應(yīng)用：

　　與其對(duì)不良人格防微杜漸，不如積極培養(yǎng)健全的人格：從嬰兒開始，依次培養(yǎng)信賴的人格，，發(fā)展自動(dòng)的人格；發(fā)展主動(dòng)的人格；激勵(lì)勤奮的人格；發(fā)展安全的同一性；發(fā)展親切近人的人格；提供享受完整人生的環(huán)境。

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