小學(xué)階段的比喻手法:
1、比喻：描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方，這種修辭叫做比喻。
常用的比喻詞有：像、好像、仿佛、猶如、似的等。
例如：彎彎的月亮像小船一樣。其中月亮是本體，小船是喻體，像是比喻詞。
2、擬人：根據(jù)想象把物當(dāng)做人寫(xiě)或把人當(dāng)做物寫(xiě)。
例如：一路上，花兒一直對(duì)我微笑。
3、夸張：為了表達(dá)上的需要，故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物盡力做擴(kuò)大或縮小的描述，這種修辭叫夸張。
例如：這間小屋連個(gè)人都站不下。
4、對(duì)偶：結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等、意義上密切相聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱地排列，這種修辭叫對(duì)偶。
例如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
5、排比：是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭方式。
例如：在這里我見(jiàn)了最藍(lán)的天空、最白的云朵、最偉大的奇觀……
6、反問(wèn)：就是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思。常用肯定語(yǔ)氣表否定，否定語(yǔ)氣表肯定。
例如：難道這不是偉大的奇觀嗎？
7、設(shè)問(wèn)：是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答，或提出問(wèn)不需回答的修辭方式。設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)是“無(wú)疑而問(wèn)”，目的是引人注意，引發(fā)思考。
例如：對(duì)面走來(lái)的是誰(shuí)？正是我們敬愛(ài)的班主任老師。
8、反語(yǔ):實(shí)際上要表達(dá)的意思和字面上的意思完全相反,用以加強(qiáng)幽默諷刺的表達(dá)效果。
例如:"友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請(qǐng)放心來(lái)瓜分就是了。
9 、引用:把別人的話或大家熟悉的成語(yǔ)典故等有選擇地組織到自己的文章里。
10、借代。不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來(lái)替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。
例如：不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財(cái)產(chǎn))
11、對(duì)比：把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉出來(lái),相對(duì)比較描述。
12、頂真：用上一句的結(jié)尾的詞語(yǔ)做下一句的起頭。
13、通感：五官功能能出現(xiàn)互相補(bǔ)充，互相轉(zhuǎn)化的彼此溝通現(xiàn)象。

不同修辭手法的作用:
比喻 ：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，
擬人：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
夸張：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。
排比 ：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。
對(duì)偶 ：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂(lè)美感。 
反復(fù) ：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情。
設(shè)問(wèn) ：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。
反問(wèn) ：用肯定形式反問(wèn)表否定,用否定形式反問(wèn)表肯定。
引用 ：引用現(xiàn)成的話來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果。
借代 ：用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。
反語(yǔ) ：用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，，按說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。