同學(xué)們，進(jìn)入高中之后，你就是“大孩子”，千萬(wàn)不要那么不懂事了，同學(xué)們上高中為了什么？大多同學(xué)都是為了參加高考，考取一所不錯(cuò)的學(xué)校，從而改變自己的命運(yùn)，言歸正傳，說(shuō)到高中英語(yǔ)，你學(xué)的怎么樣？高中英語(yǔ)語(yǔ)作為一門(mén)積累性的學(xué)科，與其他理科科目甚至于文科科目不同的是，它更需要理解與運(yùn)用。啟達(dá)教育老師為你整理了高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：高考英語(yǔ)144分的浙大16歲學(xué)霸這么做，看看對(duì)你有所幫助嗎！

首先我想就試卷板塊來(lái)講我的認(rèn)識(shí)：

聽(tīng)力

高考的聽(tīng)力范式基本是聽(tīng)懂就會(huì)做，其中對(duì)于總結(jié)概括的考察相比于基礎(chǔ)性詞匯短語(yǔ)的掌握要小很多，一般也都能夠輕松掌握，因此難點(diǎn)就集中在了“聽(tīng)不懂”的問(wèn)題上。如果你有如同“我能聽(tīng)懂其中的單詞，但連成句子我沒(méi)辦法跟上他的節(jié)奏組成完整的句子”的問(wèn)題，可以選擇放慢速度重新聽(tīng)，能不能在語(yǔ)速很慢的狀態(tài)下理解語(yǔ)段的含義。

如果可以的話最好能夠找出聽(tīng)力原文對(duì)比效果會(huì)更好，或者是直接進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，在很慢的語(yǔ)速下進(jìn)行全文段落的聽(tīng)寫(xiě)，能夠更好地掌握句子的結(jié)構(gòu)。而如果是由于“放慢我能夠明白，但是正常語(yǔ)速就很難聽(tīng)清他在說(shuō)什么”這種問(wèn)題，那你的問(wèn)題可能還是在于對(duì)單詞的不熟練或者是對(duì)句型的熟悉程度不足上，如果能夠更注重基礎(chǔ)就會(huì)有很大的提升。

閱讀

閱讀部分的難點(diǎn)主要有兩個(gè)，仍然是我前面所提到的看不懂和看懂了但題目正確率很低。對(duì)于前者可能更需要的是對(duì)單詞的辨識(shí)，閱讀的詞匯量不會(huì)越過(guò)高考考綱，其中的超綱詞匯只占其中的很少部分，因此只要掌握了標(biāo)準(zhǔn)的詞匯一般不會(huì)出現(xiàn)單詞看不懂的問(wèn)題。又因?yàn)槎温渲泻苌贂?huì)以短語(yǔ)進(jìn)行設(shè)限，所以對(duì)于最為基礎(chǔ)的部分其實(shí)需要付出的精力不會(huì)很多。

其次就是對(duì)于整句話的理解，需要注意的應(yīng)該就是特殊句型以及句子成分的把握。如果能夠辨別清楚，對(duì)于文意的分析應(yīng)該不會(huì)有很大的問(wèn)題。對(duì)于后者則更多的在于對(duì)思想感情的揣摩以及對(duì)故事情節(jié)的掌握程度，這一點(diǎn)就可能更需要大家在大量的題目中去體會(huì)。我不希望大家用過(guò)多的題目來(lái)訓(xùn)練自己，但是基礎(chǔ)的練習(xí)有時(shí)可能確實(shí)是無(wú)法避免的。

寫(xiě)作

寫(xiě)作本質(zhì)上沒(méi)有過(guò)多的技術(shù)要素，不需要過(guò)于花哨的文章結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)在于對(duì)于基本單詞和短語(yǔ)的準(zhǔn)確使用，整體能夠?qū)⑺枷氡磉_(dá)清楚即可。高考作文事實(shí)上是“帶著枷鎖的舞蹈”，在規(guī)定的三段論格式下能夠更好地豐富內(nèi)容，句式多樣，用法貼切可能才是最大的亮點(diǎn)。

拓展方法：

在前面的討論中一直在重復(fù)基礎(chǔ)的重要性。單詞和短語(yǔ)就如同建筑中的方磚�，F(xiàn)在的試題更注重的應(yīng)該是對(duì)于磚頭的考察，以及在磚頭之上整體的把握，由此看來(lái)單詞和短語(yǔ)看來(lái)尤為重要。

下面來(lái)分享一下關(guān)于單詞和短語(yǔ)的一些拓展方法。

1、“閱不厭精，讀不厭細(xì)”

注重文章中出現(xiàn)的生詞，在閱讀中雖然一般只會(huì)出現(xiàn)3%左右的超綱詞匯，但其實(shí)雖說(shuō)是超綱，但“超”的范圍是一定的。許多超綱詞匯在多篇閱讀中可能會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，因此在掌握了基本單詞的前提下，對(duì)于這部分單詞的了解可能會(huì)對(duì)文章的理解有很大幫助。對(duì)于一篇閱讀先以練習(xí)的形式做，之后在查詞的時(shí)候是否覺(jué)得自己能夠更好地了解文章的意思，此時(shí)大部分練習(xí)中的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

2 、把美劇當(dāng)成聽(tīng)力素材。

很多同學(xué)喜歡看美劇或者英劇，但僅僅當(dāng)成娛樂(lè)似乎確實(shí)有些可惜�？疵绖”M量能夠有中英雙語(yǔ)字幕，在看的時(shí)候以英語(yǔ)字幕為主，會(huì)對(duì)不僅是聽(tīng)力，以至于單詞量擴(kuò)充和慣用句型表達(dá)有更大的幫助。

3 、將閱讀延伸到課外。

我們?cè)谏钪薪佑|到的英文文章絕不僅限于課本或者練習(xí)冊(cè)，一些英語(yǔ)雜志或者是網(wǎng)絡(luò)中的美文往往也是我們素材的來(lái)源。不論是詞匯短語(yǔ)或者高級(jí)句型，都可以從中汲取，，來(lái)提高自己多方面的英語(yǔ)水平。

我本身是一名競(jìng)賽生，在高一高二的階段，競(jìng)賽與日常課業(yè)的平衡相對(duì)是一個(gè)比較重要的問(wèn)題。很多同學(xué)苦惱于競(jìng)賽與日常課程都要兼顧，覺(jué)得時(shí)間不夠用，其實(shí)我認(rèn)為，競(jìng)賽基礎(chǔ)階段只需要在周末的時(shí)候高效地對(duì)本周知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，也不會(huì)耽誤平日的其他課程，因此整體安排相對(duì)充實(shí)，也不會(huì)手忙腳亂。

到了備考階段，則需要平衡自己的側(cè)重點(diǎn)。生物競(jìng)賽的主要比賽時(shí)間是從高二下學(xué)期延續(xù)到暑假，因此在此段時(shí)間內(nèi)可能需要減少在日常課程中時(shí)間的投入，而更專(zhuān)心于競(jìng)賽的復(fù)習(xí)，這段時(shí)間的努力很可能會(huì)決定未來(lái)的方向。

很幸運(yùn)的是，我拿到了國(guó)家競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，也很不幸，我沒(méi)有拿到自招名額，這也就意味著我必須回歸到高考的洪流之中去。

正式回歸上課的時(shí)間基本和一輪復(fù)習(xí)吻合，因此這時(shí)我需要的只是適應(yīng)原先的角色，跟著老師復(fù)習(xí)原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)，僅此而已，只要有良好的基礎(chǔ)，回顧原先爛熟于心的東西永遠(yuǎn)不是問(wèn)題。

挫折永遠(yuǎn)不是一個(gè)階段的磨難，它可能會(huì)伴隨著你的整個(gè)人生。情緒總是受著外界的影響，但也正因此需要我們的調(diào)控。

高三下半學(xué)期，各種焦慮一同涌了上來(lái)，來(lái)自父母、老師甚至于平輩間無(wú)形的壓力紛至沓來(lái)，心中的不安也在不斷增長(zhǎng)，而我的成績(jī)也就隨著自身的情緒一直起伏不定。

我發(fā)現(xiàn)，焦慮很多時(shí)候并不完全來(lái)源于自己的缺憾，而是對(duì)前途的未知打亂了自己的陣腳。壓力的來(lái)源實(shí)際上也是最能幫助你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的突破口，他們其實(shí)就是你自身劣勢(shì)的反映。因此我選擇了向老師、父母、同學(xué)傾訴，探討我現(xiàn)在的問(wèn)題，尋求解決的方法。通過(guò)與他們的談話你就能更好地找準(zhǔn)自己的方向，并為之而努力。

我想告訴大家的是，挫折是在所難免的，我們想的不應(yīng)該是如何避免，其實(shí)挫折是自身成長(zhǎng)的過(guò)程，也正因?yàn)檫@樣，我們才有可能迎來(lái)最終的成功。這種勵(lì)志型的文字在我們耳邊不知縈繞了多少遍，但只有親身經(jīng)歷過(guò)才能發(fā)現(xiàn)自身的潛能。

在這里，我引用我們老師原來(lái)的一段話：“人的一生總要有一次為自己的夢(mèng)想竭盡全力。”