同學們，進入高中之后，你就是“大孩子”，千萬不要那么不懂事了，同學們上高中為了什么？大多同學都是為了參加高考，考取一所不錯的學校，從而改變自己的命運，言歸正傳，說到高中英語，你學的怎么樣？高中英語語作為一門積累性的學科，與其他理科科目甚至于文科科目不同的是，它更需要理解與運用。啟達教育老師為你整理了高中英語學習方法：高考英語144分的浙大16歲學霸這么做，看看對你有所幫助嗎！

首先我想就試卷板塊來講我的認識：

聽力

高考的聽力范式基本是聽懂就會做，其中對于總結概括的考察相比于基礎性詞匯短語的掌握要小很多，一般也都能夠輕松掌握，因此難點就集中在了“聽不懂”的問題上。如果你有如同“我能聽懂其中的單詞，但連成句子我沒辦法跟上他的節(jié)奏組成完整的句子”的問題，可以選擇放慢速度重新聽，能不能在語速很慢的狀態(tài)下理解語段的含義。

如果可以的話最好能夠找出聽力原文對比效果會更好，或者是直接進行聽寫，在很慢的語速下進行全文段落的聽寫，能夠更好地掌握句子的結構。而如果是由于“放慢我能夠明白，但是正常語速就很難聽清他在說什么”這種問題，，那你的問題可能還是在于對單詞的不熟練或者是對句型的熟悉程度不足上，如果能夠更注重基礎就會有很大的提升。

閱讀

閱讀部分的難點主要有兩個，仍然是我前面所提到的看不懂和看懂了但題目正確率很低。對于前者可能更需要的是對單詞的辨識，閱讀的詞匯量不會越過高考考綱，其中的超綱詞匯只占其中的很少部分，因此只要掌握了標準的詞匯一般不會出現單詞看不懂的問題。又因為段落中很少會以短語進行設限，所以對于最為基礎的部分其實需要付出的精力不會很多。

其次就是對于整句話的理解，需要注意的應該就是特殊句型以及句子成分的把握。如果能夠辨別清楚，對于文意的分析應該不會有很大的問題。對于后者則更多的在于對思想感情的揣摩以及對故事情節(jié)的掌握程度，這一點就可能更需要大家在大量的題目中去體會。我不希望大家用過多的題目來訓練自己，但是基礎的練習有時可能確實是無法避免的。

寫作

寫作本質上沒有過多的技術要素，不需要過于花哨的文章結構，重點在于對于基本單詞和短語的準確使用，整體能夠將思想表達清楚即可。高考作文事實上是“帶著枷鎖的舞蹈”，在規(guī)定的三段論格式下能夠更好地豐富內容，句式多樣，用法貼切可能才是最大的亮點。

拓展方法：

在前面的討論中一直在重復基礎的重要性。單詞和短語就如同建筑中的方磚�，F在的試題更注重的應該是對于磚頭的考察，以及在磚頭之上整體的把握，由此看來單詞和短語看來尤為重要。

下面來分享一下關于單詞和短語的一些拓展方法。

1、“閱不厭精，讀不厭細”

注重文章中出現的生詞，在閱讀中雖然一般只會出現3%左右的超綱詞匯，但其實雖說是超綱，但“超”的范圍是一定的。許多超綱詞匯在多篇閱讀中可能會反復出現，因此在掌握了基本單詞的前提下，對于這部分單詞的了解可能會對文章的理解有很大幫助。對于一篇閱讀先以練習的形式做，之后在查詞的時候是否覺得自己能夠更好地了解文章的意思，此時大部分練習中的問題都會迎刃而解。

2 、把美劇當成聽力素材。

很多同學喜歡看美劇或者英劇，但僅僅當成娛樂似乎確實有些可惜。看美劇盡量能夠有中英雙語字幕，在看的時候以英語字幕為主，會對不僅是聽力，以至于單詞量擴充和慣用句型表達有更大的幫助。

3 、將閱讀延伸到課外。

我們在生活中接觸到的英文文章絕不僅限于課本或者練習冊，一些英語雜志或者是網絡中的美文往往也是我們素材的來源。不論是詞匯短語或者高級句型，都可以從中汲取，來提高自己多方面的英語水平。

我本身是一名競賽生，在高一高二的階段，競賽與日常課業(yè)的平衡相對是一個比較重要的問題。很多同學苦惱于競賽與日常課程都要兼顧，覺得時間不夠用，其實我認為，競賽基礎階段只需要在周末的時候高效地對本周知識進行融會貫通，也不會耽誤平日的其他課程，因此整體安排相對充實，也不會手忙腳亂。

到了備考階段，則需要平衡自己的側重點。生物競賽的主要比賽時間是從高二下學期延續(xù)到暑假，因此在此段時間內可能需要減少在日常課程中時間的投入，而更專心于競賽的復習，這段時間的努力很可能會決定未來的方向。

很幸運的是，我拿到了國家競賽二等獎，也很不幸，我沒有拿到自招名額，這也就意味著我必須回歸到高考的洪流之中去。

正式回歸上課的時間基本和一輪復習吻合，因此這時我需要的只是適應原先的角色，跟著老師復習原來學過的知識，僅此而已，只要有良好的基礎，回顧原先爛熟于心的東西永遠不是問題。

挫折永遠不是一個階段的磨難，它可能會伴隨著你的整個人生。情緒總是受著外界的影響，但也正因此需要我們的調控。

高三下半學期，各種焦慮一同涌了上來，來自父母、老師甚至于平輩間無形的壓力紛至沓來，心中的不安也在不斷增長，而我的成績也就隨著自身的情緒一直起伏不定。

我發(fā)現，焦慮很多時候并不完全來源于自己的缺憾，而是對前途的未知打亂了自己的陣腳。壓力的來源實際上也是最能幫助你發(fā)現問題的突破口，他們其實就是你自身劣勢的反映。因此我選擇了向老師、父母、同學傾訴，探討我現在的問題，尋求解決的方法。通過與他們的談話你就能更好地找準自己的方向，并為之而努力。

我想告訴大家的是，挫折是在所難免的，我們想的不應該是如何避免，其實挫折是自身成長的過程，也正因為這樣，我們才有可能迎來最終的成功。這種勵志型的文字在我們耳邊不知縈繞了多少遍，但只有親身經歷過才能發(fā)現自身的潛能。

在這里，我引用我們老師原來的一段話：“人的一生總要有一次為自己的夢想竭盡全力。”