本文關(guān)鍵詞：超常兒童數(shù)學(xué)論文寫作的指導(dǎo)實(shí)踐及對數(shù)學(xué)理性思維培養(yǎng)的個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

氣氛活躍起來，也可以使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情有所提高。
　　4 拓展學(xué)生的探究空間
　　教師教學(xué)就是希望學(xué)生通過自己已經(jīng)所學(xué)到的知識，在通過自己的探究的過程中去發(fā)現(xiàn)、并去獲得新的知識與學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散的習(xí)慣。在課堂上，教師要讓學(xué)生多接觸新事物，，并敢于提出質(zhì)疑與研究，讓學(xué)生多溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，通過溫故而知新，讓自己在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)新的解決問題的辦法，新的知識點(diǎn)。教師在教學(xué)的過程中要對學(xué)生做好引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在思考時(shí)往更深層次上去邁進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，通過一個(gè)知識點(diǎn)，掌握住其所延伸的問題，讓學(xué)生在解決問題時(shí)可以親手制作圖形，通過自己對圖形的探索，從中輕而易舉的找出解決問題的辦法，例如：在學(xué)習(xí)長方形的面積時(shí)，可以讓學(xué)生通過題中所給條件的要求，自己畫一個(gè)圖形，通過對圖形的直觀，探索出解決問題的辦法。教師要多激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)揮自己的想象力，敢于認(rèn)同自己的思維，通過自身的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，開拓智力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。
　　5 總結(jié)
　　數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此數(shù)學(xué)學(xué)科受到廣大師生以及各界人士的關(guān)注。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用也顯得尤為重要，因此教師在教育的過程中要找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方法，新的時(shí)期，與以往不同的教育體制，對學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也是尤為重視，因此教師在教育的過程中一定要注意學(xué)生的個(gè)性化發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多思考，引導(dǎo)學(xué)生在上課的過程中主動(dòng)參與，敢于提出疑問。對于不同的知識，要學(xué)生找出之間的相似性與差別性，讓學(xué)生自己參與其中，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　參考文獻(xiàn) 
　　[1]林運(yùn)蓉. 探究性學(xué)習(xí)中初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)[D]. 福建師范大學(xué)， 2009 . 
　　[2] 吳亞敏. 初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)存在的困難及其教學(xué)對策研究[D]. 杭州師范大學(xué)， 2010 . 
　　[3] 張靜. 超常兒童數(shù)學(xué)論文寫作的指導(dǎo)實(shí)踐及對數(shù)學(xué)理性思維培養(yǎng)的個(gè)案研究[D]. 首都師范大學(xué)， 2011 . 
　　[4] 閔海亮. 基于課堂錄像的數(shù)學(xué)交流研究[D]. 華中師范大學(xué)， 2011 .

  本文關(guān)鍵詞：超常兒童數(shù)學(xué)論文寫作的指導(dǎo)實(shí)踐及對數(shù)學(xué)理性思維培養(yǎng)的個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。