本文關(guān)鍵詞：超常兒童數(shù)學論文寫作的指導實踐及對數(shù)學理性思維培養(yǎng)的個案研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《首都師范大學》 2011年

超常兒童數(shù)學論文寫作的指導實踐及對數(shù)學理性思維培養(yǎng)的個案研究

張靜  

【摘要】：理性思維是個人素養(yǎng)的重要組成部分,同時也是數(shù)學思維能力的核心。數(shù)學課程是中小學重要的基礎課,它對于發(fā)展思維、開發(fā)智力及培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)都有獨特的作用。通過數(shù)學教育去培養(yǎng)和發(fā)展學生的理性思維,使學生體會到隱含于數(shù)學知識中的理性思維的力量,并內(nèi)化為自身的素質(zhì),是新課程理念下的數(shù)學教育的一個重要的任務和目標。而超常兒童自身的特點更要求我們在對其進行教育要有針對性,特別是在教學策略上,要進行積極探索,要及時因材施教,使他們的優(yōu)勢和潛力得到充分的發(fā)展。 本文以個案作為研究對象,立足學科背景,借助教育學、心理學、數(shù)學思維論、數(shù)學方法論、超常兒童心理發(fā)展和教育研究等,采用文獻分析法、問卷調(diào)查法、訪談法等方法,就“數(shù)學論文”寫作這一教學策略對超常兒童的理性思維培養(yǎng)進行初步的探索研究,得到的主要結(jié)論有： 1.數(shù)學理性思維應具有主客體的嚴格區(qū)分性、精確、定量性、批判性、開放性、抽象性等特征； 2.“數(shù)學論文”寫作對超常兒童理性思維培養(yǎng)具有重要作用； 3.“數(shù)學論文”寫作這一教學策略實施的主要途徑有：學生獨自完成、小組合作、師生討論合作等； 4.初寫“數(shù)學論文”的超常兒童存在其自身的問題；初寫數(shù)學論文和已對寫“數(shù)學論文”很熟悉的超常兒童存在的問題之間有共性； 5.提出了利用“數(shù)學論文”寫作培養(yǎng)超常兒童理性思維的四點建議。 本文還對利用“數(shù)學論文”寫作培養(yǎng)超常兒童數(shù)學理性思維進行了一些思考。 本文的創(chuàng)新之處是從超常兒童的理性思維培養(yǎng)出發(fā),探索數(shù)學教學策略——“數(shù)學論文”寫作的意義所在,向大家展現(xiàn)一個具體的、有效地培養(yǎng)超常兒童理性思維的數(shù)學教學策略。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G763
【目錄】：

摘要4-5

Abstract5-9

第1章 緒論9-26

1.1 研究問題的提出9-10

1.2 研究的意義10-11

1.3 文獻綜述11-21

1.3.1 關(guān)于超常兒童心理發(fā)展及其教育的研究11-14

1.3.2 關(guān)于理性、理性思維、理性精神的研究14-21

1.4 核心概念界定和理論基礎21-24

1.4.1 核心概念界定21-24

1.4.2 理論基礎24

1.5 研究設計及過程24-26

1.5.1 研究目的、內(nèi)容24-25

1.5.2 研究方法25-26

第2章 超常兒童數(shù)學論文寫作的指導實踐26-35

2.1 基于問題解決的"數(shù)學論文"寫作的教學策略26-32

2.1.1 結(jié)合教材,注重學生的興趣點,恰當選題26-28

2.1.2 聯(lián)系實際,結(jié)合生活,引導學生學以致用28-31

2.1.3 規(guī)定評價標準,將"數(shù)學論文"寫作"制度化"31-32

2.2 不同形式表達的相互促進32-35

2.2.1 小組合作,互助探究展現(xiàn)成果32

2.2.2 引導學生自主學習,獨立探究完成"數(shù)學論文"32-33

2.2.3 師生互動,促進"數(shù)學論文"寫作33-35

第3章 超常兒童數(shù)學論文寫作對培養(yǎng)數(shù)學理性思維的作用35-40

3.1 培養(yǎng)學生數(shù)學理性思維的意義35-36

3.1.1 理性是文化自覺的一個本質(zhì)特征35

3.1.2 人類社會的發(fā)展需要理性35-36

3.1.3 理性思維是人們把握客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的能動活動36

3.1.4 培養(yǎng)理性思維是新課程的重要目標之一36

3.2 超常兒童的特點分析36-37

3.3 "數(shù)學論文"寫作對超常兒童理性思維培養(yǎng)的作用37-40

3.3.1 通過"數(shù)學論文"寫作,能夠使超常兒童更好的區(qū)分主體和客體37-38

3.3.2 通過"數(shù)學論文"寫作,能夠使超常兒童學會精確地、定量地去認識事物38

3.3.3 通過"數(shù)學論文"寫作,能夠培養(yǎng)超常兒童的批判性、開放性精神38-39

3.3.4 通過"數(shù)學論文"寫作,培養(yǎng)和提高超常兒童的抽象性思維39-40

第4章 分析·思考·建議40-47

4.1 利用"數(shù)學論文"寫作培養(yǎng)超常兒童理性思維應注意的問題分析40-43

4.1.1 關(guān)于初寫"數(shù)學論文"的超常兒童存在的問題分析40-41

4.1.2 關(guān)于"數(shù)學論文"寫作過程中共有問題的分析41-43

4.2 關(guān)于"數(shù)學論文"寫作教學策略的相關(guān)思考43-44

4.2.1 數(shù)學教學是培養(yǎng)學生理性思維的前沿陣地43

4.2.2 "數(shù)學論文"寫作是數(shù)學教學的重要實踐43

4.2.3 采用"數(shù)學論文"寫作的教學策略體現(xiàn)了教師教學理念的轉(zhuǎn)變43-44

4.3 關(guān)于利用"數(shù)學論文"寫作培養(yǎng)超常兒童數(shù)學理性思維的若干建議44-47

4.3.1 要注重學生的心理發(fā)展特點44-45

4.3.2 堅持寫"數(shù)學論文"的初衷,注重教師的引導作用45

4.3.3 培養(yǎng)全面發(fā)展的人——非智力因素與智力因素并重培養(yǎng)45-46

4.3.4 提倡整體教育觀——各學科教學協(xié)調(diào)推進46-47

結(jié)語47-48

參考文獻48-51

附錄51-65

致謝65

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