本文關(guān)鍵詞：發(fā)揮學(xué)生主體作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，素質(zhì)教育正在穩(wěn)步推進(jìn)，我們也在教學(xué)上積累了不少成功經(jīng)驗(yàn)，這讓我們欣喜，但也存在一些不容忽視的問題，教學(xué)中教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)的現(xiàn)象很普遍。因此，我們還應(yīng)努力尋求一些有效的途徑和方法，正確處理教師的“主導(dǎo)”與學(xué)生“主體”之間的關(guān)系，，真正確立學(xué)生的主體地位。我認(rèn)為，應(yīng)從以下四方面入手：

一、以生為本，樹立正確的教育觀

   “以生為本”是落實(shí)素質(zhì)教育的一個重要舉措，也是素質(zhì)教育的基本要求。教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到自己面臨的對象——學(xué)生，他們是活生生的人，他們有著自己的思想、觀點(diǎn)、方法，有自己的興趣愛好，所以教師要轉(zhuǎn)變觀念，一切從學(xué)生出發(fā)，真正把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，不再隨意剝奪學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的權(quán)利。但這并不意味著教師就成為教學(xué)的旁觀者，相反者對教師的教學(xué)提出了更高的要求。要求教師要有更好的駕馭知識、駕馭學(xué)生、駕馭課堂的能力。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越妙，學(xué)生的主體作用越能更好地發(fā)揮，主體地位才會真正確立下來。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，讓課堂教學(xué)充滿活力

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“要讓課堂活起來�！彼裕處熞獎�(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生充分發(fā)揮主體作用的課課堂教學(xué)氛圍，讓課堂教學(xué)始終在民主、和諧的氣氛中進(jìn)行。這樣才可以讓課堂教學(xué)充滿活力。

課堂氣氛直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者，要把自己放在與學(xué)生平等的地位，消除學(xué)生緊張、害怕的心理，讓自己與學(xué)生感情上融洽，心理上溝通。課堂上不要總是居高臨下，應(yīng)該走下講臺，走到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起來學(xué)習(xí)、討論，真正把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人，用和藹的態(tài)度、親切的語言感化學(xué)生，打消學(xué)生的顧慮，讓學(xué)生敢想、敢問、敢說，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個適合他們興趣、愛好和個性發(fā)展的課堂環(huán)境。只有這樣，學(xué)生才會放開手腳，積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，課堂教學(xué)才會充滿活力，學(xué)生的主體作用也就得到了充分的發(fā)揮。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要要求。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能提高學(xué)生接受知識的效果，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也使學(xué)生能夠很容易地感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)產(chǎn)生良性循環(huán)。

那語文閱讀教學(xué)來說，應(yīng)要求學(xué)生：預(yù)習(xí)，要按要求讀、查、畫、思、問；聽，要注意力集中；講，要積極、勇敢，把自己的見解講出來；討論，要熱烈；練習(xí)要認(rèn)真等。特別是在課堂上，課堂是學(xué)生獲取知識、形成能力的主陣地，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)從學(xué)會知識到會學(xué)知識的轉(zhuǎn)變。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的主體作用自然會得到充分的體現(xiàn)。

四、注重情感，調(diào)動內(nèi)在的積極性

課堂教學(xué)既是知識的交流，也是情感的交流。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，情感教育不可忽視。教師應(yīng)努力以自己對學(xué)生的良好情感，創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛。教師講課，只有情思橫溢，以情動人，才能撥動學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃智慧的火花，使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望。

特別是語文教學(xué)中蘊(yùn)含豐富的情感因素，教師要善于挖掘這些內(nèi)在的情感因素，把作品中的情感因素與自己的情感融合在一起，以此來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感、共鳴，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用得以充分發(fā)揮。例如在教學(xué)《金色的魚鉤》一課時，教師首先要入情入境，然后帶著學(xué)生走進(jìn)故事，通過情感的熏陶，學(xué)生們自然會被老班長那種忠于革命、舍己為人的高貴品質(zhì)而感染，會有很多心里話想對老班長說，學(xué)生的情感與作者的感情產(chǎn)生了共鳴。這樣，學(xué)生們對知識的掌握就會更牢固，對內(nèi)容的理解就會更深刻。因此，在教學(xué)中不能忽視情感因素的影響。

總之，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。我們要在課堂教學(xué)上下功夫、作文章，想方設(shè)法把課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識、展示能力的競技場，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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