本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息化已經(jīng)滲透到人類社會(huì)的方方面面，并逐步改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)理念和運(yùn)作方式產(chǎn)生了巨大的影響。網(wǎng)絡(luò)是高科技的產(chǎn)物，是現(xiàn)代文明的結(jié)晶，作為信息化傳遞的主要載體，其重要性日益顯現(xiàn)出來。目前，青少年是上網(wǎng)的最大群體，是上網(wǎng)的主力軍。網(wǎng)絡(luò)在一定程度上正影響著青少年的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成，也左右著他們?nèi)粘Ｐ袨闇?zhǔn)則，網(wǎng)上許多內(nèi)容不健康、不文明，已經(jīng)嚴(yán)重影響青少年的身心發(fā)展，給學(xué)生的身心健康帶來極大危害，影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)，致使其道德意識(shí)、法律意識(shí)逐漸淡化。當(dāng)前加強(qiáng)我國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)已刻不容緩。筆者從德育工作應(yīng)遵循的基本規(guī)律出發(fā)，對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)中的問題和對(duì)策進(jìn)行了探討。

　　一、從道德素質(zhì)形成和發(fā)展變化的規(guī)律看網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)

　　規(guī)律之一：人的道德素質(zhì)受客觀外界條件的制約和影響。馬克思指出：“物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個(gè)社會(huì)生活和精神生活的過程，不是人們的意識(shí)決定人們的社會(huì)存在，相反是人們的社會(huì)存在決定人們的意識(shí)�！边@就是說，人的思想是社會(huì)存在的反映，無論對(duì)錯(cuò)與否，根源在于社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)道德作為人的思想的一種反映，它的形成根源也在于社會(huì)。因此，要想塑造人的網(wǎng)絡(luò)道德，必須全面理解客觀外界對(duì)人的深刻影響，分析客觀原因和社會(huì)背景，并有意識(shí)地利用其中的積極因素對(duì)受教育者進(jìn)行熏陶、感染和教育。
　　為此，要從以下幾個(gè)方面來加強(qiáng)網(wǎng)德建設(shè)：1.認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè)是項(xiàng)艱巨的、長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的社會(huì)工程，這不僅要靠黨和政府，還要靠社會(huì)力量共同努力來完成。對(duì)于社會(huì)而言，應(yīng)該從教育、文化等各個(gè)領(lǐng)域加強(qiáng)對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和傳播信息的管理和領(lǐng)導(dǎo)，必須指定專門負(fù)責(zé)的部門來管理并應(yīng)提出明確的措施。2.加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)站的管理，要讓網(wǎng)民明法律曉事理；同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的建設(shè)，引進(jìn)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，對(duì)反動(dòng)的、黃色的、封建的、不健康的低級(jí)趣味的東西，能迅速鑒別并加以查封和堵截，在技術(shù)上采取必要的防范措施。3.要引導(dǎo)并教會(huì)青少年充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，學(xué)會(huì)自我防范。發(fā)動(dòng)社會(huì)各方面的力量，一方面改革教育體制，另一方面在社會(huì)上形成積極向上的氛圍，為青少年創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
　　規(guī)律之二：人的道德素質(zhì)的形成和發(fā)展是由主觀因素支配和選擇的結(jié)果。雖然人的思想意識(shí)和道德觀念的內(nèi)容是客觀的，但形成是主觀的，是在客觀外界條件的決定和影響下，由主觀因素支配和選擇的結(jié)果。我們?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)時(shí)應(yīng)正確分析受教育者的主觀狀況，采取多種激勵(lì)措施，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，特別是促使受教育者提高自我教育，自我監(jiān)督，自我批評(píng)的能力，達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。因此，要求我們從以下幾方面來加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)：
　　1.面對(duì)日益凸顯的青少年心理問題，要長(zhǎng)期進(jìn)行心理教育和心理素質(zhì)的強(qiáng)化訓(xùn)練。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，把現(xiàn)實(shí)的德育方式融入心理健康教育之中，把解決青年的思想問題與心理問題結(jié)合起來，改善學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)，增強(qiáng)其適應(yīng)能力，使其具有良好的心理素質(zhì)，能夠坦然面對(duì)和正確處理在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、擇業(yè)、人際交往等方面所遇到的問題，走出“網(wǎng)絡(luò)性心理障礙的怪圈”，找回生活中真正的自我。
　　2.強(qiáng)化青少年網(wǎng)上道德責(zé)任感教育。青少年雖然是社會(huì)中最有潛力、最有作為的群體，但由于好奇心，，追求技術(shù)的驅(qū)使而對(duì)黑客盲目模仿，加上社會(huì)陰暗面在網(wǎng)絡(luò)中的反饋，使他們道德責(zé)任感逐步淡化。因此，德育工作應(yīng)從理論到實(shí)踐上對(duì)青年道德責(zé)任感進(jìn)行培訓(xùn)，推行網(wǎng)上行為準(zhǔn)則，規(guī)范網(wǎng)上行為，使他們能夠樹立正確的上網(wǎng)觀念，文明上網(wǎng)，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)的不良影響。如制定規(guī)章制度、制定網(wǎng)上協(xié)議等方式進(jìn)行規(guī)范，使青年上網(wǎng)做到不偷號(hào)、不亂闖禁區(qū)、不破壞他人系統(tǒng)，不發(fā)表反動(dòng)、低級(jí)下流的言論，不傳播有害信息等，并讓他們時(shí)刻記清，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范是這一時(shí)代賦予青年的道德責(zé)任。
　　3.樹立優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)青年學(xué)習(xí)典型，適時(shí)對(duì)青年進(jìn)行正確的引導(dǎo)和熏陶，使之“見賢思齊”、“改過遷善”，主動(dòng)進(jìn)行道德修養(yǎng)，主動(dòng)凈化自己靈魂，進(jìn)一步促進(jìn)青年形成優(yōu)秀品質(zhì)。
　　4.要利用網(wǎng)絡(luò)媒介，加強(qiáng)對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育。要求我們?cè)诩哟缶W(wǎng)絡(luò)倫理道德建設(shè)的同時(shí)，要利用課堂、新聞媒體以及網(wǎng)絡(luò)本身等多種手段和渠道，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用中所暴露出來的新問題，有針對(duì)性地開展正面教育，逐步把社會(huì)主義“三觀”納入其中，以使大家自覺地按照正確的價(jià)值觀和道德觀的要求來處理網(wǎng)上的各種行為和利益關(guān)系，不斷提高青少年在道德上的自律能力，給青少年創(chuàng)造一道思想上的“防火墻”，做到防患于未然，以保證青少年的健康發(fā)展。
　　規(guī)律之三：人的道德素質(zhì)形成于實(shí)踐，發(fā)展完善于實(shí)踐。實(shí)踐是人們有目的地、能動(dòng)地改造和探索現(xiàn)實(shí)世界的感性物質(zhì)活動(dòng)。它是人們溝通主觀世界和客觀世界的橋梁。只有在實(shí)踐中人的道德素質(zhì)才能形成、發(fā)展和完善起來，因此，網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè)必須注重實(shí)踐，積極引導(dǎo)青少年參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)事物、分析問題、糾正錯(cuò)誤、培養(yǎng)品德。為此，要從以下幾方面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)：
　　1.加快青少年網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)的步伐。當(dāng)前對(duì)青少年進(jìn)行教育和引導(dǎo)的網(wǎng)站數(shù)量不多，其中共青團(tuán)系統(tǒng)的網(wǎng)站占了大多數(shù)（約有1000家），對(duì)青少年的覆蓋明顯不足，應(yīng)該讓更多青少年投身于創(chuàng)建自己網(wǎng)站的實(shí)踐中去。
　　2.要把網(wǎng)絡(luò)教育、電視教育放在以德治國(guó)的大背景下考慮，應(yīng)有專門的少年電視節(jié)目，應(yīng)該把青少年參觀博物館、科技館等科普活動(dòng)納入教育體系必修的課程，進(jìn)入課堂；科普工作者要投入到網(wǎng)絡(luò)宣傳教育體系中去，不僅要教育青少年如何用網(wǎng)絡(luò)，還要在實(shí)踐中告訴他們用什么，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，在潛移默化中影響他人。

　　二、從道德施教的規(guī)律看網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)

　　規(guī)律之一：道德教育是施教與受教雙方活動(dòng)的過程，是促使受教育者知、情、意、行、信五要素協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。我們?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)時(shí)要體現(xiàn)教育的民主和平等精神，尊重青少年的人格，多進(jìn)行施教與受教的雙邊活動(dòng)，多注意網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)的多端性和同步性，先讓其“知其然”，然后再“知其所以然”；同時(shí)多種方法并用，德、智、體、美、勞五育并舉，理論灌輸與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。為此，要從以下三方面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)：
　　1.德育網(wǎng)絡(luò)工作要從培養(yǎng)教育者本身入手，一方面培養(yǎng)跨專業(yè)學(xué)科的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教育者，讓他們多去實(shí)踐，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮自身一職多能的優(yōu)勢(shì)去為青年辦實(shí)事、樹典型。另一方面，必須加快現(xiàn)有德育工作者態(tài)度和觀念的轉(zhuǎn)變：變單向教授為雙向互動(dòng)傳授，利用網(wǎng)絡(luò)，師生共同學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生辨別良莠信息，抵制負(fù)面影響；變單向授課為相互合作，教育者不僅與同行合作，還要同學(xué)生合作，共同開發(fā)教學(xué)軟件，既促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展批判思維和創(chuàng)造能力，又將德育知識(shí)層層滲透，培養(yǎng)有為青年；邊學(xué)習(xí)邊研究，教育者要不斷地培訓(xùn)自己，切實(shí)承擔(dān)起培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。
　　2.在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中一方面要加快青少年信息素質(zhì)的培養(yǎng)速度。青少年的信息素質(zhì)大致包括：知道何時(shí)需要信息的能力，確定解決特定問題需要什么樣的信息的能力，準(zhǔn)確找到所需信息并能正確分析科學(xué)組織信息的能力，恪守信息道德規(guī)范的能力等素質(zhì)。另一方面，面對(duì)部分發(fā)達(dá)國(guó)家企圖通過科技媒體異化我國(guó)青年思想的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)傳播方式的變化，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，以聲、文、圖像表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)感染力和吸引力，提高教學(xué)效果，達(dá)到道德教育的目的。
　　3.加強(qiáng)有意義的網(wǎng)上思想交流，開展網(wǎng)上咨詢熱線，利用媒體優(yōu)勢(shì)，及時(shí)了解青年思想并予以解決。
　　規(guī)律之二：德育是社會(huì)綜合教育影響與促進(jìn)受教育者自我教育的過程。人的德育素質(zhì)是在社會(huì)環(huán)境的影響下，在社會(huì)實(shí)踐的過程中，經(jīng)過教育者努力，特別是受教育者主動(dòng)配合下形成的。這也就要求網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)中應(yīng)采取科學(xué)的態(tài)度，教給受教育者進(jìn)行自我教育的方法，培養(yǎng)自我教育的能力。為此，要從以下兩方面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)：
　　1.要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)，讓網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)者加強(qiáng)自律。網(wǎng)吧等網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所是直接面對(duì)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者的最重要環(huán)節(jié)，因此，要從法律規(guī)范、技術(shù)排查、內(nèi)容審查、文明經(jīng)營(yíng)等方面要求網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所遵循應(yīng)有的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，為廣大網(wǎng)民提供健康文明的上網(wǎng)場(chǎng)所和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其成為人們學(xué)習(xí)、娛樂、交流、休閑的文明場(chǎng)所。
　　2.要逐步形成強(qiáng)大的文明上網(wǎng)輿論氛圍，積極引導(dǎo)和教育廣大網(wǎng)民文明上網(wǎng)，自覺抵制各種不文明的行為和不健康的東西。要?jiǎng)訂T一切社會(huì)力量，包括家庭的力量，加強(qiáng)教育，加強(qiáng)管理，使廣大網(wǎng)民，尤其是剛剛走入社會(huì)的青少年，成為健康合格的社會(huì)主義網(wǎng)民。

　　三、從德育的接受規(guī)律看網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)

　　規(guī)律之一：受教育者的心理機(jī)制和心理狀態(tài)是影響道德教育接受效果的關(guān)鍵。受教育者的心理機(jī)制既包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想信念和世界觀等個(gè)性傾向性，還包括意志、能力、氣質(zhì)、性格、情感等個(gè)性心理特征，也包括感覺、知覺、記憶等思維形式特征。心理狀態(tài)可分為常態(tài)和受到某些干擾后而形成特殊狀態(tài)，如定勢(shì)心理、逆反心理等。心理機(jī)制和心理狀態(tài)統(tǒng)稱為心理因素。一般來說，受教育者的需要和感興趣是接受教育的前提和契機(jī)，而對(duì)教育內(nèi)容的理解程度、篤信程度和履行程度則是衡量接受效果的關(guān)鍵。但是，由于受教育者心理機(jī)制發(fā)展的不平衡，特別是由于生活閱歷的不同而形成不同的心理狀態(tài)，致使思想教育的接受效果出現(xiàn)明顯的差異。我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)只有認(rèn)真研究和遵循接受規(guī)律，采取有效的方法，才能受到好的效果。因此，要從以下方面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)：
　　1.要利用網(wǎng)絡(luò)手段，改革“兩課”主渠道的德育方法。一方面將傳統(tǒng)的灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式德育。網(wǎng)絡(luò)教育可以使學(xué)生從灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式學(xué)習(xí)。在德育過程中，教師少講，多提問，讓青年人參與進(jìn)來，讓他們自己找出應(yīng)遵循的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，不失時(shí)機(jī)地自然而然地把鄧小平理論，社會(huì)主義道德嵌入他們的腦海中。另一方面改進(jìn)教育內(nèi)容和方式，利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教學(xué)手段很容易把復(fù)雜的理論體系簡(jiǎn)潔地展現(xiàn)出來，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外還應(yīng)把傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來，用網(wǎng)絡(luò)把當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，把青少年帶入網(wǎng)絡(luò)圖書館、博物館等神圣殿堂，閱讀有益書刊，刺激青年道德智力的發(fā)展，提高其自我約束能力。
　　2.對(duì)青少年進(jìn)行分年齡管理，18歲以下以學(xué)校學(xué)習(xí)為主，不讓其參與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，有利于他們?cè)趯W(xué)校里打下扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)技能功底并形成良好的網(wǎng)德。
　　規(guī)律之二：德育是制約接受效果的核心問題。我國(guó)目前的德育存在較多缺點(diǎn)，如：理論過深、內(nèi)容過多、道理過簡(jiǎn)、材料過舊等。因此，要從下述幾方面進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè)：一方面加大學(xué)校科研院所的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)資金投入，社會(huì)總動(dòng)員，集資搞好網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，以利于今后的媒體教學(xué)。另一方面加強(qiáng)影視宣傳，把典型事例拍成影視片，多渠道宣傳，以收到實(shí)效。
　　總之，網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)是一項(xiàng)漸進(jìn)工程，是關(guān)系青少年健康成長(zhǎng)的大事，必須引起我們的足夠重視。我們只有通過從理論到實(shí)踐、從實(shí)踐到理論的不斷摸索，才能做好青少年網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)工作，才能使我國(guó)的青少年網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)工作提高到一個(gè)新的水平。

上海交通大學(xué) 張建軍
大連理工大學(xué) 劉連峰

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