本文關(guān)鍵詞：校風(fēng)建設(shè)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　學(xué)校教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。人才的培養(yǎng)離不開一個(gè)良好的教育環(huán)境，如何在學(xué)校這一環(huán)境中營(yíng)造一個(gè)催人奮進(jìn)的校園文化氛圍，建設(shè)一個(gè)健康、積極、樂觀、向上的集體，正確引導(dǎo)青少年學(xué)生參加各種教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)他們良好素質(zhì)的形成至關(guān)重要。

　　凡有學(xué)校，就有校風(fēng)。校風(fēng)是一所學(xué)校所特有的、占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群眾風(fēng)尚。從某種意義上說。校風(fēng)是學(xué)校的靈魂，校風(fēng)的優(yōu)劣決定著學(xué)校辦學(xué)水平的高低。

　　校風(fēng)是全體師生在處理一切事務(wù)中顯示出來的一種共同的、比較穩(wěn)定的精神風(fēng)貌。它體現(xiàn)著師生的價(jià)值觀念與行為準(zhǔn)則，體現(xiàn)著師生的道德修養(yǎng)、情操修養(yǎng)，體現(xiàn)著師生的人格的高低，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)方向、辦學(xué)特色。良好的校風(fēng)是一部無聲無字的教科書。它象綿綿春雨浸潤(rùn)土地一樣，悄無聲息地熏陶著青少年學(xué)生的心靈，使他們?cè)诓恢挥X又自覺自愿的情景中接受著影響。“蓬生麻中，不扶自直”，良好的校風(fēng)不僅規(guī)范著學(xué)生的觀念、行為，而且對(duì)他們的一生都有著有益的影響。所以，良好的校風(fēng)又是一支素質(zhì)優(yōu)良的“教師隊(duì)伍”能使學(xué)校管理事半而功倍。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)校必須注重建設(shè)良好的校風(fēng)。

　　學(xué)生的學(xué)風(fēng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的工作作風(fēng)、教師的教學(xué)作風(fēng)是校風(fēng)的基本構(gòu)成。

　　學(xué)風(fēng)。學(xué)校中學(xué)生是占絕大多數(shù)的。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞，品德言行的優(yōu)劣，直接關(guān)系到校風(fēng)的質(zhì)量。學(xué)風(fēng)最容易體現(xiàn)為校風(fēng)，是校風(fēng)建設(shè)的歸宿。

　　領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。校長(zhǎng)是教育家，是學(xué)校的組織者和教育者，優(yōu)良的校風(fēng)要靠他們?nèi)コ珜?dǎo)，有什么樣的校長(zhǎng)，就會(huì)有什么樣的校風(fēng)，以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)集體的工作作風(fēng)是形成優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵因素。

　　教風(fēng)。教師是學(xué)校辦學(xué)思想。教育方針、政策的執(zhí)行者，他們對(duì)學(xué)生的接觸是直接的、頻繁的。教師給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，其思維方式、治學(xué)態(tài)度、行為準(zhǔn)則無不直接制約著學(xué)生的品德、言行和知識(shí)的積累，才能的增長(zhǎng)。教風(fēng)之于學(xué)風(fēng)，其影響是直接的，重要的。具有鮮明的導(dǎo)向性，起著決定性作風(fēng)，是校風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)因素。

　　良好的校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是建設(shè)青少年素質(zhì)教育環(huán)境的重要內(nèi)容。建設(shè)良好的校風(fēng)，，要從各項(xiàng)具體工作人子，要貫串于學(xué)校工作的方方面面，師生對(duì)某種高尚行為形成共識(shí)，然后在自己的言行中加以體現(xiàn)，直至在面上普遍反映出來，形成風(fēng)氣。這是一個(gè)漸進(jìn)的、緩慢的過程。因此，良好校風(fēng)的建設(shè)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，它貫串于學(xué)校管理工作的始終。

　　我認(rèn)為，學(xué)校日常管理中應(yīng)從以下幾個(gè)方面有意識(shí)地去培養(yǎng)校風(fēng)。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)、教職工的示范是關(guān)鍵

　　一所學(xué)校辦學(xué)水平的高低，拋卻物質(zhì)條件外，主要取決于校長(zhǎng)對(duì)辦學(xué)能否有科學(xué)的構(gòu)想，校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校要有什么樣的校風(fēng)有了明確的構(gòu)想后，一要廣泛輿論宣傳，讓師生知道校風(fēng)的內(nèi)涵，并且明白為什么要去培養(yǎng)這樣的校風(fēng);二是在各項(xiàng)工作中加以體現(xiàn)，也就是以身示范。如我校的校風(fēng)是：團(tuán)結(jié)勤奮，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，尊師愛生，文明守紀(jì)。作為一校之長(zhǎng)，就應(yīng)努力去帶頭實(shí)踐。以自己的示范行為去影響教育教職工和學(xué)生。但光靠校長(zhǎng)的以身作則，以身示范是不夠的，校長(zhǎng)應(yīng)要求所有的教職員工為人師表，時(shí)時(shí)處處以身作則，形成一種自覺做學(xué)生表率的氛圍。學(xué)校還應(yīng)該十分重視班主任隊(duì)伍的建設(shè)，班主任與學(xué)生相處的時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生影響最大。班風(fēng)又是學(xué)校的有機(jī)組成部分，有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的班風(fēng)。

　　二、抓養(yǎng)成教育是校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容之一

　　1、屠養(yǎng)學(xué)生刻苦、勤奮、多思、一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校應(yīng)使自習(xí)時(shí)間的教室、課外閱覽室變成學(xué)生在靜悄悄的氣氛中專心致志、博覽群書的場(chǎng)所。教師傳授知識(shí)時(shí)應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，而不是似是而非、模棱兩可，以此影響和帶�?dòng)學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)，不放過任何一個(gè)疑點(diǎn)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有張有馳，有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。學(xué)校根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)的一日常規(guī)及各項(xiàng)規(guī)章制度，并通過監(jiān)督、檢查等措施，使學(xué)生人人一絲不茍執(zhí)行這些常規(guī)。這些就使學(xué)生整體上顯得井然有序，步調(diào)一致，久而久之，學(xué)生的心理就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)服從集體而不是我行我素的習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛整潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，使學(xué)生在優(yōu)良整潔的衛(wèi)生環(huán)境里能更好地學(xué)習(xí)、生活。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善于自我管理、自我控制的好習(xí)慣。讓學(xué)生參與學(xué)校管理，努力做到自我教育，并不斷自我調(diào)整，明確新的奮斗目標(biāo)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，自我完善。

　　三、校園文化對(duì)校鳳的形成有潛移默化作用，校園文化包含校園輿論、校容校貌、人際關(guān)系等內(nèi)容

　　健康向上，豐富多彩，學(xué)生喜聞見樂的校園文化能滿足師生求知、求真、練能生趣的精神需求，會(huì)對(duì)教師和學(xué)生的心理行為產(chǎn)生積極而深刻的影響，有助于良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成，是引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)教育朝著既定教育目標(biāo)前進(jìn)的“旗幟”。校園文化具有導(dǎo)向功能，如國(guó)旗下的講話、宣傳欄、黑板報(bào)、學(xué)校電視臺(tái)、廣播站等都是發(fā)揮導(dǎo)向作用的良好方式和工具，建設(shè)什么樣的校風(fēng)可通過這些方式和工具加以滲透、引導(dǎo)。校園文化體現(xiàn)著一定的價(jià)值方向，如演講比賽、人際關(guān)系都能表現(xiàn)出對(duì)某種價(jià)值的認(rèn)可，校風(fēng)就是師生對(duì)某些價(jià)值觀有了共同的取向而形成的。要充分利用校園里的一切活動(dòng)、一草一木、角角落落建立起豐富的校園文化，以陶冶學(xué)生情操。

　　總之，校風(fēng)是學(xué)校集體作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的結(jié)合體。

　　它是學(xué)校全體成員經(jīng)過長(zhǎng)期努力所獲得的精神成果，也是由廣大師生員工普遍的精神追求和行為趨向凝聚而成的一種教育力量。校風(fēng)越好，其教育力度就越大，作用就越明顯。良好的校風(fēng)對(duì)師生特別是對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，它象“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，熏陶著學(xué)生的心靈，左右著人們的作風(fēng)和行為，使師生在良好的風(fēng)尚和強(qiáng)烈求知的學(xué)習(xí)氛圍里，心情愉快，精神煥發(fā)，不甘落后，勇于進(jìn)取。良好的校風(fēng)一旦形成，它不僅是一股強(qiáng)大的教育力量，而且也是一種無與倫比的約束力，在它的影響下，學(xué)校的教育教學(xué)工作會(huì)得到順利進(jìn)行。

　　(作者單位：汨羅沙溪中學(xué))

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