本文關鍵詞：三下鄉(xiāng)個人總結，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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來源 蓮山課
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 j.Co M 2 三下鄉(xiāng)個人總結
七月二十九傍晚,我們整個三下鄉(xiāng)的活動正式結束了.收拾好所有行裝,打包好行李,回頭望著六天一直以來在這里住,吃,商討三下鄉(xiāng)的我們的大本營,一位隊友的家中,心中充滿著感慨,這六天里,在這間小房子里發(fā)生的事情似乎都歷歷在目.想不到,三下鄉(xiāng)就這樣結束了.時間是過得如此的快,想起當初第一天度日如年的感受,還真是極大的對比.心里還是想搞活動多幾天呢.但天有不散之宴席,就讓我們這次三下鄉(xiāng)的酸甜苦辣留在我們的記憶里,一路陽光服務隊的紅旗永遠在我們心中飄揚.
我們要等的車到了,出乎意料地,有兩個學生特地來送我們,也和我們一起等車,他們是黃土龍和黃尚宏,是我們引以為傲的學生.大家相互望著,滿眼盡是依依不舍的眼神.我不忍心直視他們,怕自己的眼淚會忍不住,這種感覺,長這么大還是第一次.也許以前沒有這樣子去幫助過別人,也沒有全心全意去教別人,所以別人對自己是否感激毫不在意.但這次不同,孩子們感受到了我們支教時的真心真意.大家一起笑,一起玩耍,忘記了身份,年齡,資歷,不但是師生關系,更是朋友,這一次三下鄉(xiāng)的活動,把兩個不同階段,毫不認識的兩代人連結在一起.雖然只短短相處了六天,但其中的所感所受,卻是從未感受到的真實.我看見他們也把頭轉過去了.也許,我們也有相同的想法和感受吧.
回憶翻開了一頁,是我們在支教的情景.第一天去支教,因為外部環(huán)境的限制,我們不得不設點在部分家庭,進行家教輔導.雖然開不了班,但家教也有家教的優(yōu)點,就是人數不太多,可以照顧和熟悉每一個學生,了解他們進行不同程度的教導.而我們主要做的是,輔導他們完成暑假作業(yè)以及解決他們平時在學習上的難題.我們分二人為一組,進入四個家庭.第一天,如我所料,他們果然很害羞.其實我對心理上的知識比他們課本的知識更清楚,所以我便從先接觸,然后在學習的過程中適當幽默,緩和他們緊張的氣氛.我的方法果然是湊效的.雖然第一天大家并不是放得很開,只有我個人在不斷搞笑,并逗他們笑,玩樂.愚樂于教.害差和怕見陌生人雖然是孩子的天性.但無法拒絕笑容同時也是人類的本性.很快,我們便打成一片了.剛開始是四個學生,但我們支教的事情卻在當晚傳開了.結果,許多家長都送自己的孩子過來一起學習,而且學生自己也找自己一起玩的伙伴一起來上課.讓我們這個不太寬敞的客廳變得更狹窄,但大家圍在一起,更顯得熱鬧和溫暖.上課我們一起學習,課間時間就搞一些小活動,下棋,耍太極,做游戲等等.三天下來,我們的學生從十多人變成三十多人.能得到學生和家長的信任,我們心中感到無比的滿足和喜悅.
除了教學,我們還動員他們積極參加我們的組織的第二課堂活動,并有許多獎勵制度,吸引他們參加.第二課堂內容豐富多彩,有”捕魚”游戲,投籃大比拼,大兵步操,猜迷語~~~~~任何我們在大學中所學的游戲,我們都讓這些學生們一起參與,增加他們的見聞.并且在活動有意識地培養(yǎng)他們的團隊精神.競爭意識,公平等積極向上的心理.并且我們準備了各種小禮物,制定適當的獎勵機制,看到學生們經過努力而得到禮物那喜悅的滿足神情,我們相信,這些小小的活動,也許會在未來,改變他們的一些人生觀,價值觀,能夠引導一些學生積極向上,不正是我們這些教育者們的任務嗎?
上車后,送我們的學生的身影越來越小了.直到看不見.但沿路上的一片風光,綠地,蕉田,田野,稻草人.使我聯想起了我們務農的情景來了.那是某一天下午,等太陽不那么猛烈,,我們就戴起草帽,整裝出發(fā)了.按照約定,我們是到一戶農田那里進行”拾柴”,這是一件簡單的勞動活,只要把曬干的桔梗堆成一堆就行了.于是,我們九人人齊心合力,不一會兒,就把兩塊大田的里柴草收拾干凈.大家雖然很累,但也很有新鮮感,因為我們大多數是城里出生的,平時少有機會接觸農田,更不要說是農活了.而且,在第二次的務農后,是幫農田除雜草,更讓我們懂得農田的勞務比我們平常的工作更煩瑣,管理一塊田不是一件容易的事,只有每天不斷付出辛勤的勞動和汗水,一塊普通的田地根本不可能變得碩果累累.務農后,更讓我們珍惜農民的勞動成果,不付出勞動,是不會有收獲的.務農是這樣子,以后,我們做任何事情,也是這樣子,要懷著感恩的心態(tài),去幫助別人,.
三下鄉(xiāng)的活動中,最難的莫過于是做調查問卷了.因為在調查問卷的過程中,真是遇到平時少遇到的,聽到平時聽不到的聲音.我們的調查主題是:當代農村的教育情況及未來發(fā)展方向.我們有針對性地把調查問卷分為學生卷和家長卷.在調查學生卷中,除了調查我們的學生,我們也特地去了吳陽中學讓那些不同年級的學生進行做調查問卷.那里的學生們都對這種調查活動特別感到新鮮,都紛紛搶著做,也帶動他們的朋友幫我們做幾份,結果,一百份的調查問卷,我們卻在幾個小時內完成了.但在做調查問卷的過程中,也發(fā)現了問卷的一些不足之處,這為我們以后設計調查問卷提供了寶貴的經驗.最因難的是調查家長這部分.因為有許多家長并不集中在一個地方,結果我們不得不挨家挨戶去探坊.而且大部分的家長不認識字,我們需要耐心地一條條去詢問.雖然調查的對象不一,有干部,教師,貧農,但他們對于教育的理解卻是一致的:只有念好書了,才有機會改變現在貧窮落后的現狀,才有機會從這個小村落走出去,才有機會讓他們把學到的東西帶回來,自我發(fā)展.所以,無論現在有多窮困,在當地政府的幫助下,基乎所有的小學生都能接受教育.每當走進一戶家庭,看到他們屋子里貼滿的獎狀,就似乎能看見農村的學生對學習的渴望,我相信,這些孩子的未來會變得更加美好.[蓮 山~課件]
后來,我們也去了吳陽鎮(zhèn)的一些生產基地,他們的特有產業(yè)參觀.如蝦場,海蜇場,魚場,也和這些生產基地的負責人進行了一些短暫的交流,促進了我們隊伍對這些平時有書本和學校學到不到東西有一定深刻的印象.增長了我們的知識.原來,這個世界上還有我們許多不知道的東西.還需要我們以后不斷去實中踐,嘗試,在接受挑戰(zhàn)的同時也去克服困難.
總之,作為隊長的我,為能夠組織這支隊伍去三下鄉(xiāng)實踐感到自豪,為我們一起同甘共苦,這支值得信任的隊伍而感到自豪.為農村純樸的民風,純真的學生而感動.雖然在開展三下鄉(xiāng)活動中困能重重,但看到家長們堅起的大拇指,學生們依依不舍的眼神,家民民的夸獎,我覺得我們所做的一切,都值!!!往后日子,我希望像組織三下鄉(xiāng)這類活動,更好地為社會服務.盡自己的一份綿力. 文章
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